跨域整合与生命对话-教育脉动-国家教育研究院.PDF

國家教育研究院教育脈動電子期刊 跨域整合與生命對話 2017年09月,第11期 跨跨域域整整合合與與生生命命對對話話 ⽅廷彰* 〜〜翻翻開開這這一一頁頁 ，，無無名名小小小小英英雄雄即即將將起起身身〜〜 原以為我只要跨越這一步 ，生命將有所不同 當跨出這一步 ，來到峰頂 ，我已經不是原來的我 ，而是一個真正可以擁有勇氣與 承擔責任的人 。--樟湖生態國民中小學小琳 ⽅廷彰 （2017 ） 。跨域整合與⽣命對話 。教育脈動 ，11 。取 ⾃ htt p:// puls .na r. du.tw/ Hom / Cont nt/ dcf4 bcd7-f97 -4 83-ad 0-10f7f258fcf6 壹 、起 ：⽣命之起 ，愛誕⽣ 莫拉克風災創造了 「樟湖生態國民中小學」的誕生 ，也讓無私的愛於此醞釀而生 。 樟湖⽣態 國⺠中⼩學是⼀所位於雲林縣偏 鄉 的 ⼭上近海拔800公尺 的 中⼩學 ，外地⼈稱 之為 ⼭中的糖果屋 。學校位 於 ⾼ ⼭上 地處特殊偏遠 ，周遭 的風 景與豐 富的⽣態環境是學校最⼤ 的資產 ，學校憑藉這這樣 的環境資源 ，讓學⽣在 ⼭林裡探索 ，從⾛讀 環境學習與⼟地 的共⽣ ，發展 出學校多樣性 的特⾊課程 ，如化⽯ 、藍染 、植物 、動物 、⽵編等 ，近 三年加入新亮點 ，如雲海 、 第 1 頁，共 32 頁 國家教育研究院教育脈動電子期刊 跨域整合與生命對話 2017年09月,第11期 茶葉 、咖啡 、河川 、登 ⼭ 、單⾞壯遊等恆毅 ⼒課程等 ，都是利⽤在地與異地跨界連結 ⾃然環境 的優勢進 ⾏發展 課程與主題研 究 。 樟湖⽣態 國⺠中⼩學在學校 課程推動 的過程 中 ，不僅 內部進 ⾏跨領域統整形成教 師教學 團隊 、學⽣混齡學 習 團隊 、家⻑志 ⼯共好 團隊 ，以及跨域整合社區 、⼈ ⼒ 、環境資源 的能量 ，發展 出學校 的特⾊課程和特⾊文化 。 在樟湖 ，多數 的學⽣來 ⾃於全 臺各地 ，對於這群學⽣⼼智⽽⾔ 已是另 類 的跨界學 習 。孩 ⼦們清楚這⼀所學校是有 愛有感 動 、能包容 、可允許他們⼤⽅ 地分享⼼得且能展 現 團隊合作精神與挑 戰 ⾃我 的 ⼭中學校 。 ⼀ 、理念緣起 〜持久熱情 ×堅持毅⼒ 恆毅⼒ （Grit ）課程 在雲林縣古坑鄉異地重建 因愛⽽⽣ 的新⽣兒 －樟湖⽣態 國⺠中⼩學 ，迄今 已邁入第 四年 ，⾯ 臨到轉型 階段 。這⼀所學校希 望培養 的學⽣ 三件事情 ：⼀是對於學習要充滿熱情 、⼆是對組織充分認 同 ；三是對 同學夥伴要有正 向的助 益 。因此設計 了⼀套 如何挑 戰 ⾃⼰⼼ 中障礙並克服外在種種可能發⽣ 的危機 ，有別於傳統教學 的跨領域混齡課程 ，就是 「持久熱情 ×堅持毅 ⼒的百 岳登頂 恆毅 ⼒ （G rit ）課程 」 。 嚴謹 的紀律與充滿溫馨與愛是立校 的基 礎 ，持續 的恆毅 ⼒是貫徹 的實踐 ⼒ 。 「恆毅 ⼒ 」意指在遭受 困境失敗後 ，讓⻑期 ⽬ 標依然堅 固毫不動搖 的特質 。基於此 ⽬標與信念 ，樟湖⽣態 國⺠中⼩學 的老 師們在具備共 同的教 育理念下 ，每 ⼀年 的百岳登頂 恆毅 ⼒課程實踐 的前 、中 、後 ，總是能要求 ⾃我不 斷地蛻變與精進 ，選擇⼀條 比別 的學校難度 更 ⾼ 的教 育路 ，有 時要以超 出師 ⽣⽣理極 限的⽅ 式 ，欲藉此淬鍊 學⽣們 的意志 ，也包括淬鍊老 師們 ⾃⾝ 的意志 ⼒ 。 謹以最 謙卑 的⼼ ，回觀與反思樟湖⽣態 國⺠中⼩學 的 ⼭野課程 ，敘說 關於 ⼭中學校 －樟湖⽣態 國⺠中⼩學從無到有跨域 、 跨界整合課程資源 的故事 ： （⼀ ）當前與未來臺灣教育最急迫 任務挑戰