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浅析教师培养合格人才的关键——《邓小平教育理论学习纲要》论文关键词:邓小平教育理论　教师职业技能　培养论文提要:振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师.加强和改进师范生的教师职业技能培养，是我国师范院校实施素质教育的一项重要内容。邓小平同志作为伟大的无产阶级革命家、政治家和理论家，在中国历史发展的不同时期，针对风云变幻的国际形势和我国社会主义现代化建设中的实际.高屋建瓶地做出了一系列精辟而深刻的阐述，形成了建设有中国特色的社会主义现代化理论。在其教育理论中有关充分发挥教师在教育事业中的关键作用的论断，以及在当今社会如何加强教师队伍建设，提高教师队伍素质的内容，是系统解决师范生的教师职业技能的基本方针。教育方针是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展的指导方针，教育为谁服务，培养什么样的人.是教育中带有全局性和根本性的重大问题。当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力，国防实力和民族凝聚力的竞争.历史经验告诉我们，只有全面贯彻教育方针，坚持发展的正确方向.我们的教育事业才能健康、顺利地发展。认真学习、贯彻邓小平教育理论，加强和改进师范生的教师职业技能培养，是当前我国师范院校推行素质教育的一项重要任务。师范院校在未来教师将如何培养这一间题上也显得尤为重视。下面我将从教师行为的人格影响和提高教师队伍素质是科教兴国的关键两方面来谈谈自己的点滴认识和想法。一、教师行为的人格影响邓小平同志提出;“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者.关键在教师。”，江泽民同志也曾经说过:.‘教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。因为，教师对学生的影响是任何先进的现代化手段也无法代替的，特别是学生身心全面发展.在很大程度上要受惠于教师的濡染，教师的一言一行，一笑一耀无时无刻不在影响着他的学生。学生既是教师行为的接受者.又是最为严格的评论者，学生密切注视教师的一举一动，在得到滋润的同时，也把他们的言论和行为加以对照。在心目中形成对教师比较稳定的印象和评价，世界上没有任何受着这么严酷的监督。也没有任何人能像教师这样对年轻的心灵产生如此深远的影响。教师在向下一代传递人类文化知识的同时.还时时刻刻通过自己的劳动去改变人们的精神面貌，提高人们思想觉悟.启迪人们的心灵.也许.正是从这个意义上讲.教师是人类灵魂工程师，是人类知识传递者，是创造“未来人”的特殊雕塑家。如果离开了教师的劳动，任何教育活动都会中止。有这样一个教育案例，常使一些人、甚至是一些教师感到茫然不解。A教师上课时发现一学生未到.皱着眉头，焦急地一次又一次地走到教室门口张望，从他那不安的神情中，同学们感到了教师对全体同学关心的情感。迟到的学生得知后.从此不再迟到。B教师也皱眉仿效，摇首徘徊于讲台之上。同学们都不满的说:“搞的是什么名堂，肯定是没备好课.借机准备！被等的同学还生气地说:“纯粹是当众出人洋相。”同样的课前等待，同样的技术动作，竟有如此不同的效果。是什么原因?教师行为的不同人格基础使然也。人格是教师的外部行为中的‘内在”变量二前一位教师平时对学生的爱已铸成了他的人格形象.占据了学生的心灵.学生依其认定的人格去解释去接受他的行为那么后一位教师呢?平时对学生就不关心.甚至是有些不管不间.学生对其行为视为做作。“等什只会带来学生的满。可见，教师的人格在教育教学过程中也在产生着教育的效应。教师的技术行为中也包含着诸多的人格因素，甚至可以说人格已构成了一种技能.有人称为教师的人格技能:教师的人格技能，指的是适合其工作的那些个人的品质的总和.是人格原型与教师职业的一种搭配和融洽。在教育教学过程中，教师除了“以身言教”以外.还要把凝集在教材中的情感世界完全转化为其主体的意识.这样就完成了教育教学过程中的人格手段化.手段人格化的过程。青少年学生的素质特别是思想政治素质如何，直接关系到他们能否健康地成长。直接关系到我们国家和民族的未来，直接关系到21世纪我们社会主义事业的前途和命运。因此，必须在抓紧科学文化素质教育的同时.更加重视思想政治素质教育.更加重视教师的人格教育。邓小平还反复强调了要提高教师的政治和社会地位，以及评价了教师的作用:”我们的科学家、教师发现人才、培养人才。本身就是一种成就.就是对国家的贡献。’.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。可见.邓小平同志对教师的极大重视和肯定，在教学活动中教育方针能否贯彻.培养目标能否实现.教师起着主导作用。没有教师.年轻一代就不可能在较短的时间内掌握和继承人类长期积累起来的知识宝库中的精华.更不可能在未来的社会实践中不断地丰富和创新人类文化。因此.教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上.全面以身作则，自觉率先垂范.真正为人师表。所以说