试议在小学数学教学中培养学生的创新思维.docVIP

浅议在小学数学教学中培养学生的创新思维 长期以来，小学数学教师在如何培养小学生的思维方面进行了大量的探索，并取得了一定的成绩。但在数学中对创新思维的训练还存在许多不足，重点强调了基本思路和方法的训练，重视了集中思维的训练而忽视了学生创新思维的的训练，从而没有真正培养学生的创新思维。学生的创新能力没有培养起来，造成在作业时，遇到平时没有做过的题型时就无从下手，学生的实践能力也很差。如何在教学过程中训练学生的创新思维呢？ 一、首先要认识到创新思维是思维的最高层次，以及创新思维对于突破思维定势、优化学生的认识结构，优化学生的思维品质方面所产生的重大作用。下面就以两例来说明。 有一道综合题：某厂上半年生产510台机床，完成了全年任务的 ，照这样计算，完成全年任务要用多少时间？一般的解题过程为：教师画出线段图，帮助学生分析，进行了形象思维的训练，在分析法中找到了解题方法，进行了分析思维的训练，从而引导了学生正确的解答：510 ÷ ÷（510÷6）。此时，若老师就认为教学目的已经达到了，教学任务完成了，那他就失去了一个培养学生思维灵活性、敏捷性极好机会，也忽视对学生创新思维及创新能力培养，没有突破分数应用题解法上的思维定势。应从不同的角度去引导学生思考，引导学生列出不同的算式：例：（1）1÷（ ÷6）。（2）6×（1÷ ）（3）6÷ 、（4）……这样既训练了学生的创新思维，培养了学生的创新能力，又突破了学生的思维定势。 又如：一张长方形的纸，如果剪去一个角，还剩几个角？在引导学生做此题时应先让学生亲自动手剪一剪，使学生自己发现三种答案。从而训练了学生的创新思维。而有的老师根本没让学生动手，只在黑板上画几个长方形，演示给学生看，这样，学生被动地接受了此题的答案，根本谈不上创新思维的训练。 可见在小学数学教学中，思维训练方面还存在严重片面性，即没有充分注重训练学生的创新思维，这种片面性将妨碍学生思维能力的提高，严重影响学生良好思维品质的形成。 其次要树立创新教育的教育观，认识到数学的思维过程就是创新思维和集中思维交互作用的过程。 我们在教学时，若过分强调集中思维，就会形成某种思维定势，将限制思维的发展。因此应训练学生的创新思维，去突破已形成的思维定势，如一题多解，一题多变等。 我们在教学中，应充分训练学生的创新思维，鼓励求异，鼓励创新，让学生的思维在创新中爆发出创造性的火花。也为随后的集中奠定高质量的基础。尔后在充分创新发散的基础上，通过比较，归纳和概括，帮助学生形成思维定势，但不能过份强调定势的应用范围，不能使学生形成对号入座式的解题套路。因而需要思维训练适时地转入第二轮创新发散，去突破已形成的定势。避免使学生的思维陷入僵化，呆滞之中。可见在教学中训练的创新发散思维是多么重要。只有在教学中充分注重训练学生的创新思维，学生的思维品质和思维能力才会逐步提高，才会培养出一批批创造性的人才。 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规定?1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。?2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。（一）、福利待遇?1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作之日起计算，日工资为：月工资÷（本月天数-休假天数）2、过节费按正式员工的1/2发放。3、按正式员工标准发放劳动保护用品。（二）、休假?1、试用期内累计事假不能超过3天，如果特殊情况超过3天需报董事长批准。?2、可持相关证明请病假，请病假程序和天数与正式员工要样。3、可请丧假，请假程序和天数与正式员工要样。4、不享受探亲假、婚假。?二、员工入职准备?1、身份证复印件一份，原件待查。2、学历证明复印件一份，原件待查。 ?3、县级以上人民医院的体检报告。4、4张一寸照片?5、部分职位（如出纳、收银员、司机、仓管）试用期员工还须须准备房产证明、户口本、直系亲属身份证复印件等。三、行政手续?1、试用人员手续办理完毕后，由行政部向试用期人员发放办公相关用品。?2、发放工作牌，办理考勤卡。?3、试用期人员需要食宿的、由行政部安排住宿和就餐。?4、将试用期人员带入用人部门。四、用人部门指引1、试用员工的直接上级是“入职指引人”。2、带领试用期员工熟悉本部门及其他部门，向其介绍今后工作中要紧密配合的部门及员工，同时介绍公司内公共场所的位置，包括会议室、停车场、洗手间等。3、与试用期员工进入面谈，商讨入职后的工作安排，并向试用期员工描述其工作的部门架构，岗位名称，职务，岗位职责等。简单介绍将来的职业发展方向和目前工作时遇到的实际问题。?4、教会试用期员工使用生产工具或办