学习有趣的数学.DOC

激发学习兴趣，学习有趣的数学 -----激发技工院校学生数学学习兴趣的探索 杭州萧山技师学院 王晓桦 【摘要】 技工院校的学生初中时普遍以应试成绩为主，使得学生学数学就是为考试中得高分，从而导致学生普遍认为数学是枯燥的，是无趣的。如何提高学生数学学习兴趣，就摆在我们数学教师的面前。本文旨在从“情”、“趣”、“引”、“逗”四个维度对提高学生数学学习兴趣进行探索，以求提高学生的数学素养，激发学生的数学学习兴趣。 【关键字】 数学学习 学习兴趣 情、趣、引、逗 一、问题提出 笔者曾经去观察了本校的数学课堂。发现了这样的一个现象，几乎每个班里都有几个人趴在桌上睡觉，笔者班里也有一位这样的学生，平时上课不是调皮捣蛋，就是睡觉，有一次我问他：“你为什么在课堂上睡觉，是生病了吗？”他低着头回答我说：“不是，我从初中开始就不喜欢上数学课，数学课太没意思了，不像专业课那样有趣。”这样的话让我们数学教师感到悲哀，人们普遍都认为数学是枯燥的，无趣的，在现实生活中除了买菜要用到加减乘除，其他基本上就是无用的了。 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。所以摆在我们数学教师面前的问题就是如何提高学生学习数学的兴趣，学习有趣的数学。 二、如何激发技工院校学生数学学习兴趣——数学课堂教学实践 （一）“情” “情”是指情感。作为数学教师，应该注意到人与数学的关系，人是有情感的，时刻都应该注意学生在课堂上的情感变化。课堂是学生的学习环境，课堂上气氛如何直接影响学习的学习情趣。所以教师在课堂教学中，努力创造一种和谐、愉快的课堂气氛，使学生的整个身心都充满快乐和幸福。心理学认为人的情感与认识过程是紧密联系的。感情对学生的认识活动有重要的影响。因此，教师在教学过程中，要充满热情，处处表现出对学生的热爱和关心。这样才能激发学生对老师由衷的敬佩和学习的热情。 案例1 我在讲样本的练习中：有人说,我可以借用居民身份证号码来进行中央电视台春节联欢晚会的收视率调查，在1到999中抽取一个随机数，比如这个数是632，那么身份证后三位数是632的观众就是我要调查的对象，请问，这样所获得的样本具有代表性吗？为什么吗？ 我在讲的时候是按照自己的身份证特点来讲的，我说最后一位数的奇偶代表了性别的男女。但学生马上就发现了问题，一个学生说，我身份证最后一位是X。 这可这么回事啊，正当大家都在发愁的时候，坐在最后的一个学生，也就本文最前面提到的那个说从初中开始已经听不懂数学的学生喊道，老师我觉得应该看倒数第二位的号码。原来教室的最后刚好贴着全班同学的身份证号码，他经过观察，发现了这个规律。 我大大的表扬了他，夸赞他观察能力强。从那以后他在我的数学课堂里的表现略有改变，也渐渐的参与到课堂中来。在课堂教学中，当的助手，可以培养他们的参与意识，使他们把注意力都集中到课堂中来。数学课堂上很多地方都可以设置一些环节让生参与，比如，帮着，帮着完成例题中的一部分帮着等。让积极参与到课堂中来，上述生动和趣味的学习材料学生在这种情下乐于学习“引”就是指引导。就是一方面引导学生的探索与创造性的学习精神，把学习的主动权“还给”学生；另一方面，在于教师利用学习的规律，为学习开展逻辑思维活动和训练技能“导航”。 案例3 “空间几何体的直观图”的引入。这一节主要是要介绍用斜二测画法画出空间几何体的直观图。我去听了我们同组李老师的这节课，她在引入的时候，利用手机从不同角度拍摄饭卡的形状，让学生自己发现从不同的角度观察饭卡，得到的直观感受是不同的，再让学生自己去观察各种关系。我觉得短时间让学生记住这个画法是个简单的事情，只要一上课介绍斜二测画法，然后让学生进行大量练习。但数学并不是一门简单记忆的课程，我觉得结果并不是最重要，关键是过程，也就是学习能力的提高，方法的掌握，所以这样的引入就很好，不仅提高了学生的兴趣，而且锻炼了他们研究问题的能力。我自己在设计这节课时，觉得还可以参考这些引入：苏轼的一首诗《题西林壁》，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中；或者可以引用图1和图2，它可以上下颠倒着看，这节课比较枯燥，这样引入可以提高课堂的趣味性。 图1 图2 在每个新数学概念的学习过程中要经历从具体到抽象的积累失误，[1]普通高中《数学课程标准》．中华人民共和国教育部．北京：人民教育出版社，2003． [2]《数学与联想》. 戴维·韦尔斯. 上