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师大教育 科学探究实验室建设方案 （初中·小学） 南京师范大学课程资源研究所 二 ○○ 九 年 目 录 一、建设科学探究实验室的重要意义 二、建设科学探究实验室的指导思想 三、师大教育科学探究实验室具有以下功能与特点 四、科学探究实验室的建设规划 五、科学探究实验室设计效果图 六、师大教育科学探究实验室用户实际建设图 七、“师大教育”科学探究实验室配置方案 （一）初中科学探究实验室配置方案1 （二）初中科学探究实验室配置方案2 （三）初中科学探究实验室配置方案3 （四）小学科学探究实验室配置方案1 （五）小学科学探究实验室配置方案2 （六）小学科学探究实验室配置方案3 一、建设科学探究实验室的重要意义 1、建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学是理科教育观念的更新和新课程教材改革的重要保障。 新课程将“科学探究”作为改变学生学习方式的突破口，强调科学探究是重要的学习活动。为使学生的学习方式发生根本性的变革，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，新课程改革首先通过课程结构的调整，使学生的活动时间和空间在课程中获得合法地位。与此同时，新课程标准通过改变学习内容的呈现方式，引导学生发现问题、解决问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程。 开展科学探究活动要有相应的探究环境，因此，应建立科学探究实验室，创设一种科学探究实验环境，以满足学生探究性学习的需要，培养学生主动参与、乐于科学探究、勤于动手的习惯，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 2、建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学是实施素质教育的重要环节。 全面推进素质教育，实践教育和创新教育是我们各级各类学校的重要使命。新的教育质量观强调培养学生的实践能力、创新意识和创新精神，强调知识、能力、素质协调发展。建设科学探究实验室，开展科学探究实验是实现这一目标的重要途径。知识要转化为能力，必须通过科学探究实验，知识要转化为素质也必须通过科学探究实验，培养创新精神更离不开科学探究实验。 3、建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学，适应新的考评方式方法。 焦点：考试曾经是，现在是，也许将来依然是一个学校，一个家庭所关注的焦点。 问题：现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。 热点：以实验为载体、考查科学探究学习的试题将成为考试的热点。在全国高考的试卷中，探究性实验考试题已占一定比例。上海市及全国许多省市已开始实行新的考试方法试点。 对策：建设科学探究实验室，开展探究性实验考试方法研究： （1）作出猜想（假设）并设计探究方案（计划）的考试方法研究。 （2）对实验事实作出处理的考试方法研究。 （3）对探究性实验方案作出评价方法研究。 （4）综合考查学生对探究过程理解的考试方法研究。 4、积极装备科学探究实验室，形成学校的办学特色 课程和课程资源是学校教育的核心。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程和课程资源特色，而科学探究实验室是新课改课程资源的重要组成部分。因此，建立科学探究实验室，形成学校的课程资源新特色，进而为形成学校的办学特色打下良好的基础。 二、建设科学探究实验室的指导思想 1、按新课程《标准》要求，装备科学探究实验室。 新的教材新的教学实验内容、新的实验模式、新的实验技术和实验方法必然会对教学仪器提出新的要求，面向世纪的新一代教学仪器必须是先进的教育思想、完善的教育功能和先进的科学技术的完美结合以便为教师和学生提供一个更加广阔的进行科学探索的空间和条件。创新建一批创新实验室从常规学科验证型实验转向超常的综合探索型实验对学生开展课题研究激发学生创新思维培养学生敢于动手的实践能力 3、有利于培养学生的创新能力。科学探究实验仪器对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的形成应极为有利。 5、方便于研究性学习的开展。每一套试验装置是一个极好的研究性课题，学生对这一课题的研究都可以获得多方面的知识和规律。 、可以提高学生的动手实践能力。学生可以动手试验，还可以根据仪器的启发，动手进行发明创造。 、对于提高学生的学习成绩可以起到低耗时、高效率立竿见影的效果。每套仪器含盖着很多问题和习题，而且一试就明白，可以起到以一当十，以一当百的效果。 、 9、具有科学性和指向性。 10、具有 13、具有安全性。 配合探究实验仪器，已编写实验指导书，由两部分组成：第一部分主要内容有实验目的、实验器材、提出问题、猜想与假设、实验过程及设计、探究问题、实验结论与体会以及课外活动等。第二部分还