试谈中学美术教学中创新思维的培养.docVIP

浅谈中学美术教学创的培养精选教学内容，改革教学方法、转变教学观念，打破传统，发现自然美，作品评价，从学生、教师、课程安排等多方面闸述了在美术教学中培养学生创新思维的一些方法、体会。 [关键词] 美术教学 学生 创新思维 培养 21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。?创新是人类社会发展与进步的永恒主题。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。如何发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。???在中学阶段，培养学生的创能力既是素质教育的重要内容，也是美术教学的目的之一。那么，在教学中怎样培养学生的创能力呢？这里谈几点肤浅的认识。 ?一、精选教学内容，激发创新思维增强创作欲???? 中国古代大教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，激发兴趣，让学生愉快主动地学习成了各学科的当务之急。教师应在课堂教学中坚持贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的积极性，使他们生动活泼地学习。从而增强其艺术表现欲和创作欲。要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容培根说：“好奇是知识的萌芽”，因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，能吸引学生，让他们积极主动地学习，引发起他们对美好事物的表现欲望和创作冲动。 同时，作为教师要加强示范，充分利用展示图片、美术作品及放录音、录像、幻灯片、影片等教学手段进行直观教学，有利激发学生的求知欲。学生有了这种欲望，创造性思维便极易随之萌发。正如徐悲鸿说：道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 2、?“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就己达到”。这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生个性品质的完善，是否有利于知识的迁移。如在课业训练中，就不能仅限于单一地模仿的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的内心感受，不积极认真的思考，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，那就谈不上创造了。应该引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地进行思考，以培养学生思维发散的能力。因此，教学内容的选择要有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间，给学生充分的动手空间。 ???二改革教学方法，转变教学观念，诱发想象，培养创造能力促进创新发展。 ? ?无论是科学家、发明家、设计师、建筑师还是作家、摄影师，他们的构思创新都必须建立在想象的基础之上，想象是创造的源泉，正如法国评论家波德亚所说：“想象是艺术家一切才能中的女皇。”??想象是学生思维的翅膀。 教师要通过精炼而艺术的语言，生动又直观的教学及创设好的艺术氛围，积极诱发学生大胆想象，包括对美术创作的内容、象、色彩等的想象。英国诗人雪莱说：人的想象过程，就是创造力的发展过程。没有想象，就没有创造，作品就缺乏学生自己的特色。?? ? ?三、营造良好的创新氛围打破传统，鼓励发散思维 俗话说：“音美不分家”。美术课上我们也可以用音乐来感染学生，诱发想象力。音乐是一门听觉艺术，不能象绘画和文学一样直接描绘出事物的具体形象，音乐既有形象思维，也包含着抽象思维，它对反映人的思想感情、心理活动和精神境界方面都有独到之处，可以唤起人们对生活回忆的联想，诱发想象，同时也间接反映一些生活现象。比如在《小鸟的乐园》一课中，我先给学生讲述小鸟的体形特点之后，播放了一段悠扬的音乐 ，让每个孩子闭上眼睛边听边想，随着音乐做一个“梦”。一个学生告诉我说，他看到了一片翠绿的小树林，清清的小河里鱼儿自由自在地游来游去，各种各样的小鸟和睦相处，有轻巧的百灵、长嘴巴的翠鸟，还有森林医生——啄木鸟……真美啊！也有一个同学说，这是小鸟梦想中的乐园，他的画面一半是砍伐后所剩的树桩、被污染的小溪和满地的垃圾，一半是鸟语花香。他要呼吁人们保护环境，给小鸟一个美丽祥和的乐园。音乐中的听觉形象只能引导学生去感受，画面上的具体物象是学生