[五年级其他课程]研究性学习设计方案模板梁桂基.docVIP

“生活化语文”研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 设计者姓名 梁桂基 所在学校 广州南沙义沙小学 所教年级 四年级 研究学科 语文 联系电话电子邮件 lianggjhao@163.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中。 3、课题介绍 在本人研究的小学语文教学中，通过研究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。学生生活语文”，就是强调教师引导学生关注生活，扩大信息接受量，让学生在大量的生活实践中掌握应用语文的规律。培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。 二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 研究性学习目的 研究性学习的教学 知识与技能： 1、语文教学“生活化” 2、学生生活“语文化” 过程与方法： 1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。 2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。 3、学生通过和小组合作收集广告和报刊、杂志的学习过程，培养团结合作的精神。 情感态度与价值观： 1、致力于学生能力的培养，让他们在生活中学会运用语文知识。 2、运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。 “研究性学习”是教育科研领域中一个崭新的课题，研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 探究式教学方法应当是：1.创设自主性、探索性学习的环境（1）重建新型的师生关系。创设自主学习氛围。 （2）创设最佳的学习环境，激发学习动力系统。 （3）创设充分参与的情境，实现有意义的自主学习。 2.实施自主性、探索性学习的要素（1）提出问题。教师首先要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的材料，创设出特定的情境，向学生提出要研究的领域，引导学生发现并提出需到探究的问题。 （2）探索研讨。针对问题，提出解决问题的初步计划。 （3）总结提高。 者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 1、本地学生多说广州方言，学习中不重视生活中的语文，就认为学习好书中的就够了，这就是说思想上不重视生活语文化。 1、生对一般的词语有一定的理解和分析能力，但在学习的过程中怕的是要死记哪些名言、名句并默写的问题。 2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然思想上有些懒惰，但他们可以在老师、父母的帮助可以再日常生活中学习和收集信息的能力。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标 首要目标是改变学生对生活化语文的认知和重视。研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生的个性。 在小学语文教学中，通过研究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。这就要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈…… 无一不是在进行语文实践。语文学科是研究性学习最便于开展的学科，语文研究性学习能够真正促成语文课程目标的具体落实。 研究性学习与以往的教学学习目标既有联系又有区别，它更注重创新能力和实践能力，这也正是素质教育的核心所在。大力倡导研究性学习，根本的目的是为了使我们的教育适应社会进步的需要，是从人的发