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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、?????????? ? 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 3，课题：火星——地球的“孪生兄弟”（ 苏教版五年级下册） 4，课时：2 5，学生课前准备： （一） 初读课文，了解课文大意。（二） 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（三） 自读课文，找出自己认为最美的句段多读几遍，并标出自学中遇到的问题。 （四） 自己或在家长的帮助下上网搜索有关的资料，如图片，视频等 二、?????????? ? 教养方面：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。3、感受优美词句并积累 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、?????????? ? 《火星——地球的“孪生兄弟”》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册的第7篇课文。 教学重点难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 四、 在整体把握文章的结构的基础之上，掌握特点，指导有感情朗读等几个环节。在自主合作学习的基础上，品读文章的句子，交流学习成果，学习运用比喻、排比、衬托等修辞方法，从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法的写作方法，提高鉴赏和写作能力。 五、?????????? ? ????????? ?第一课时 （一）、导入新课 1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2.用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。 （二）、初读课文 1.带着以上问题读课文，要求： （1）读准字音，读顺句子，读通全文 （2）不理解的字词句同桌相互质疑 （3）思考老师提出的问题 2.检查自读情况，扫清阅读障碍 3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4.分析理解课文第一自然段 （1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相象之处。 （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。 （4）引入：由此人们也做出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。 5.为什么会做出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因 7.按段读课文，把握每一段的主要内容 （三）、板书设计： 6 火星—地球的“孪生兄弟”　　 相似处　　　 同样…… 有水和生命存在 差异处　　　水没能留住?生命生存？（谜） （四）、练习设计 1.完成钢笔习字册 2.反复朗读课文 （五）、图片搜索：百度搜索：火星图片。/chinese/jiaocheng/images/20026201927504.jpg 2. 六 水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？ 可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断” ）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。 七、?????????? ? 省份：山东 学校：青州市云门山街道青龙回民小学 姓名： 张征 职称：中学一级 电话： 电子邮件：1206901864@ 通讯地址：山东省青州市云门山街道办事处青龙街青龙回民小学 张征：男，48岁，于1985年7月参加工作，担任青州市青龙回民小学教师。参加工作以来，获得过多种活动奖项，并积极参与各级主管部门组织的活动。