广州市2007年“一模”古诗文题评卷情况分析精选.pptVIP

广州市2007年“一模”古诗文题评卷情况分析 一．文言文断句与翻译： 8、（1）断句： 评分标准：3分，每错漏3处扣1分，扣完为止，其中“横波之石/廉利侔剑戟”可断可不断，“舟上下失势①/破碎沦溺者②/往往有之” ①②处至少断一处。 存在问题： 1.未能全面的理解、把握文本。例如: 1）“陆有丘陵之险/虎豹之/虞”（错断） 2）“横破之石廉利/侔剑戟舟/上下失势”（错断） 3）“横破之石廉利侔剑/戟舟上下失势”（错断） 2.不能熟练运用解题技巧。 例如: 1）“陆有丘陵之险/虎豹之/虞”（错断） 2) “县廓无居民官无丞尉”（漏断） 3) “小吏十余家皆鸟语夷面”（漏断） 3.个别学生答题不规范，没有按照题目要求用“/”断句，而是用了“，”等其他不合要求的符号。 8、（2）翻译： 评分标准： 第一小题，“然后可告以出租赋，奉期约。”3分。 译对“以出租赋”1分，“告”之后译出宾语1分，译对“奉期约”大意1分。 第二小题，“是以宾客游从之士，无所为而至。”3分。 译对“是以宾客游从之士”大意1分，“无所为”1分，“而至”1分。 存在问题： 1.虚词的翻译意识不强。评卷过程中发现学生对虚词的翻译比较随意，导致了很多不必要的失分。 例如： 1）然后告诉大家可以租赋的样子…… 2）这样做才可以告诉他们我会交租金…… 3）然后就告诉他们要交出租赋……(“以“字漏译。)　 有相当一部分学生不会把“以”翻译成“把”而是把它翻译成“要”“可以”等。 又如第二句翻译的“是以”依然有很多学生译成“因为”甚至不会翻译。 例如： 1）都是宾客游客那些人，没事做而到这里。（“是以”漏译。） 2）这样因为宾客和跟随游览的人……（“是以”译错） 3）所以宾客游人随从等人，没事干就到这里。（“而”译为“就”，不对。） 2.特殊句式的掌握不到位。不会判断基本的特殊句式，出现了以下三种情况： 1)误把倒装句当成被动句。 如翻译 “然后可告以出租赋”(介词结构后置句)，错译为: “这样后可以商告把这出租货税赋……” “然后告诉大家可以租赋的样子……” (没有看出它是倒装句) 或者错译成:“然后才能被告诉什么时候给房租”。 (误看成被动句) 2)把陈述句当成倒装句。 如翻译 “无所为而至”(陈述句)，错译为: “到这里却没有什么作为”。（踩分点都对了，但随便改变原句的顺序改变了原句的意思）。 3）不会正确判断省略句。 如翻译 “然后可告以出租赋”，“告”字后省略了宾语“他们”，但很多考生对此不能做出正确判断。或者没有翻译出省略的内容，或者把省略的对象弄错，译成“我”“官吏”。 错译为： 这样以后才可以把出租的事告诉我，奉行期限和约定。(“告诉我”,错。) 后来可以告诉说用出租房子的形式交纳租税…… 3.实词的积累及迁移能力不强。 如翻译题第一题“然后可告以出租赋”，很多学生不懂得“出租赋”的含义，把“出租”看成一个词，把“赋”看成一个词，同时又不知道“赋”是什么意思，于是把句子译成“有房屋出租”“出租的合同”“出租的金钱”“有诗词歌赋出租”。 4.大意把握不准确，翻译答案欠通顺，错病句较多。 例如 “这样后可以商告把这出租货税赋，受期限约定” “这是游客过的地方，没有什么去不到的。” 这样以后就可以收取出租的费用，按照本来的约定做。 然后才能被告诉什么时候给房租，什么时候有俸禄。明白之后发出出租的消息，制定期限和约。 备考建议： 1）加强诵读，特别是课内文言文的诵读、积累，培养学生语感，提高对文本的感知能力。 2）加强断句基本方法的训练，让学生熟练掌握。 3）翻译时要培养学生字字落实，译完回头读一遍的习惯，减少不必要的失误。 4）文言文要强化训练，重在知识点的重现与落实，做到加强训练，天天见面。 二．古代诗歌鉴赏 9．（2）评分标准： 答案分三点给分： 1）手法2分（能答出“叠词”或“反复”给1分；能答出“融情于景”或“借景抒情”“情景交融”“衬托” “烘托”的给1分）。 2）分析合理1分。 3）指出效果1分（效果应扣住“相思之苦”或“惆怅失意”之情作答）。 存在问题： 1.对诗意的理解不到位。 不懂得从注释与题干中捕捉帮助读解的信息。有不少学生分不清这首诗歌的内在情感，而把它当作是一首送别诗。 如“我还在高楼上遥望，在我眼前的只是一江烟雨，把我对友人的依依不舍，淋漓尽致地表达出来。渲染了离愁别绪。”从这个答案可以看出，这个学生并没有很好地理解诗意，所以把“思念”之情误解为“依依不舍”之情。 2.回答诗歌鉴赏题，方向不明。 许多考生