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浅谈数学课堂教学细节 王碧 在新课程改革的潮头中,我们对教育理论、教育思想都很清楚，然而，当落实到具体的实践当中，却总是差那么一点点，我们经常美其名曰：这是遗憾的艺术。试问，在不否认这也是一种艺术的同时，是不是也应该努力让遗憾少一些呢？闲暇之余，我们是否可以反思一下到底什么原因，让课堂教学中出现这样或那样的遗憾呢？我认为是细节！是因为我们缺少一种关注细节的意识,缺少捕捉细节的智慧,因此使我们的课堂缺少了一份灵动! 细节很小，但它的作用是不可估量的，小事不能小看，课堂教学常常因为细节才显示其独到的魅力。对教师来说，细节体现着素质；对数学学科来说，细节代表着严谨；对数学教学来说，细节决定着成败。 一、精彩的细节，来源于课堂中和谐的氛围。 ?布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”学生的学习只有通过自身的思维活动和再创造性，才可能是最有效的。只有当学生的主动性与积极性最大限度的发挥时，才能使学生主动的发展。尊重学生，这就要求老师善于用亲切的眼神，细微的手势，和蔼的态度，热情的赞语等拉近老师和学生的距离，给孩子一个无拘无束的空间，从而激活课堂，淡化教师“教”的痕迹。 ?比如：与学生建立了平等民主的关系，为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围。这样才能使教师的教学水平和学生的能力得到最大限度的发挥，使教与学进入一种最佳状态，进一步提升数学课堂的有效性 四、精彩的细节，来源于课堂错误资源的有效利用。 华罗庚曾说：天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题的。我常常告诉我的学生，课堂就是你出错的地方，错误不可怕，可怕的是不做、不思考。要教给孩子对错误的认识。 在学生学会了用字母表示数省略乘号，老师出示了一题1×h×4省略乘号，并请一位中等水平的学生上来板演。这位学生做的并不熟练，反复擦了好几次，最后向大家展示的是：1×h×4=14h。其实在巡视中发现有几个学生也是这个答案，当时老师看了以后，也没有及时给他们指出来。要有不同答案的几个学生沉不信气了，纷纷举手要求发言。一个学生：这道题做错了。4与h交换位置得到1×4×h，1×4=4，4×h=4h。正确的答案是4h。好家伙，把老师想说的全说完了。下面跟他想法相同的同学也拍起手来。接下来老师就请小组讨论，这时先前的那位中等生手举高高的，老师就再一次请他上来说一说，他说：老师，我觉得这种方法虽然也好，但容易出错，我想的不易出现错误。1×h×4直接一步一步看，1×h=h, h×4=4h.老师也没有马上评价这两种方法的优劣，而是让同学们评价并选择自己喜欢的算法。所以常说：正确的可能是模仿；错误的可能带来的是学生的创造呀？ 五、 精彩的细节，来源于教师的不断学习与反思。　 教师只有加强学习，主动自觉地学习，不断更新自己的知识结构，掌握更新的科学知识，才能使自己始终保持知识的领先地位，真正学会站在学生的角度上看问题，解决“怎样教与怎样学”的问题。古人云:“君子博学而日参省乎已，则知明而行远过矣。”我想每位教师只有经常自省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我反思是教师专业成长的重要途径，在教学中我们要不断的反思自己的，只有反思才能发现我们教学中存在的不足，才能及时的提高自己。 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规定?1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。?2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。（一）、福利待遇?1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作之日起计算，日工资为：月工资÷（本月天数-休假天数）2、过节费按正式员工的1/2发放。3、按正式员工标准发放劳动保护用品。（二）、休假?1、试用期内累计事假不能超过3天，如果特殊情况超过3天需报董事长批准。?2、可持相关证明请病假，请病假程序和天数与正式员工要样。3、可请丧假，请假程序和天数与正式员工要样。4、不享受探亲假、婚假。?二、员工入职准备?1、身份证复印件一份，原件待查。2、学历证明复印件一份，原件待查。 ?3、县级以上人民医院的体检报告。4、4张一寸照片?5、部分职位（如出纳、收银员、司机、仓管）试用期员工还须须准备房产证明、户口本、直系亲属身份证复印件等。三、行政手续?1、试用人员手续办理完毕后，由行政部向试用期人员发放办公相关用品。?2、发放工作牌，办理考勤卡。?3、试用期人员需要食宿的、由行政部安排住宿和就餐。?4、将试用期人员带入用人部门。四、用人部门指引1、试用员工的直接上级是“入职指引人”。2、带领试用期员工熟悉本部门及其他部门，向其介绍今后工作中要紧密