梁闪闪圆的标准方程1精选.pptVIP

圆的标准方程 说课环节 一、说教材 一、教材分析 二、学情分析 上一章学生学习了曲线与方程，对数形结合的思想有了初步的体验。本章将在上一章的基础上，学习在平面直角坐标系中建立圆的代数方程，进而研究直线与圆，圆与圆的位置关系，在这个过程中进一步体会数形结合的思想，提升用代数方法解决几何问题的能力。 三、教学目标 四、教学方法分析 为了调动学生的积极性，本节开头采“启发式引入”教学法，从现实中寻求与圆有关的物体从而激发学生极大地学习兴趣，顺势提出问题诱导学生思考。 紧接着，采用发现法研究圆的特点，用讲解法和数形结合法探究圆的标准方程。 最后即时训练巩固强化，提高学生灵活分析、发散思考问题的能力。 五、教学过程 2、知识探究： 问题2：什么是圆？初中时我们是怎样给圆下定义的？ 答:?圆心C(a,b)的位置 ?圆的半径r的大小 半径 r的大小等于圆上任意点M(x, y)与圆心C (a,b) 的距离． 引导学生观察思考方程的特性 思考：① x2+y2=r2 ②圆的标准方程有哪些特点？ (答:①是关于x、y的二元二次方程 ②方程明确给出了圆心坐标和半径; ③确定圆的方程必须具备三个独立条件即a、b、r) ③写出下列圆的标准方程： (I) 圆心在C(3,-2)，半径长是3 ④写出下列各圆的圆心坐标和半径： (1)(x+1) +(y-2) =9 (2)(x+a) +y =a 例3、求以C(1，3)为圆心，并且和直线3x-4y-7=0相切的圆的方程? (答：因为圆和直线相切，所以半径等于圆心到这条直线的距离。） 解：设点C到直线3x-4y-7=0为d, 由点到直线的距离公式： d= 所以圆C的标准方程： 3、、总结反思—提高认识 提问： 让学生自己去总结本节课的内容： ?圆的标准方程的形式？ ?及其所关联的方法、原则、步骤？ （ 即：待定系数法、建系的原则和使用待定系数法求曲线方程的实施步骤.） 4、布置作业—自学探究 作业：练习册A组. 最后 ，提示学生将圆的标准方程展开，我们将会得到什么形式的方程，留下问题： ①将圆的标准方程展开，我们将会得到什么的方程？ ②是否所有的这种形式的方程都可以表示圆的方程？ （为下节课学习圆的一般方程做好预习工作.） 六、板书设计 圆心C的坐标已知用(a,b) 表示 半径r? r=|MC|= 半径等于点到点的距离 圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2 点到点的距离公式？ 问题1：圆心在(0,0)，半径是r的圆的方程是什么？ (x-0)2+(y-0)2=r2 x2+y2=r2 问题2：圆的标准方程有哪些特点？ 答:①是关于x、y的二元二次方程 ②方程明确给出了圆心坐标和半径; ③确定圆的方程必须具备三个独立条件即a、b、r 例1 写出圆心在C(3,-2),半径是3的圆的标准方程 例2 写出下列各圆的圆心坐标和半径： (1)(x+1)2+(y-2)2=9 (2)(x+a)2+y2=a2 * * * * 说课环节 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说板书设计 ?圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用，在此之前，学生已经学习了曲线及其方程，因此本节课的学习是对上一节课的承接。 ?圆的标准方程是解析几何学的基础，是研究二次曲线的开始，这又对后续直线与圆、圆和圆的位置关系，圆锥曲线等内容的学习起到启下的作用。 二、学情分析 (1) 知识目标： ①掌握圆的标准方程，特别是圆的标 准方程的推导过程。 ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标; ③能根据不同的条件写出圆的标准方程，例如待定系数法。 (2) 能力目标： ①培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解，加强对待定系数法的运用； ③培养学生观察、发现和解决问题的能力 (3) 情感目标：