[六年级其它课程]小学科学教学技能1.pptVIP

小学科学教学技能的概念（绪论） 1.教学技能的认识 技能是通过学习获得的一种动作经验，对个体动作的方向、强度、速度和应变等有着调控作用。教学技能涵盖两方面：教师的教学技能总是由可观察的、可操作的、可测量的各种外显性的行为表现构成，同时又是由教师既有的认知结构对知识的理解、对教学行为的选择等认知活动构成的一个复杂的心理过程，也就是指通过练习运作某种知识和规则顺利完成某种教学任务的能力。 2.小学科学教学技能的内涵 小学科学教学技能是指小学科学教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固的复杂的教学行为系统。它是科学教师必备的一种职业技能。 小学科学教师教学技能的专业特征 1.小学科学教学技能的综合性 2.小学科学教学技能的内隐性与观念性 3.小学科学教学技能的智能性和情感性 4.小学科学教学技能的多样性和简约性 5.小学科学教学技能形成中练习的不可替代性和知识的不可或缺性 6.小学科学教学技能的专业性 7.小学科学教学技能的自动化 小学科学教学技能的特点 1.小学科学教学技能要凸显情境性 2.小学科学教学技能要富有趣味性 3.小学科学教学技能要注重情感参与性 4.小学科学教学技能要强调监督指导性 小学科学教学技能的作用 1.小学科学教学技能是提高教学效果的手段 2.小学科学教学技能是衡量教师专业成熟度的重要尺度 3.小学科学教学技能是实现教师人生价值的前提基础 第一篇小学科学教学准备技能 小学科学教学内容分析技能 小学科学学习者分析技能 小学科学教学方法与手段分析技能 小学科学教学目标设计技能 小学科学教案编写技能 第一章小学科学教学内容分析技能 教学内容：是只为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。 观点演绎场 1.教学内容分析并非是全新的事物，过去在讨论教师如何备课时总会提到诸如”课标分析、教材分析”等词，这些鱼要谈到的教学内容分析有很多相关的地方。一般认为，小学科学教师的教学内容分析包括“专研课程标准和分析教材”，“阅读、搜集教学有关的资料”，“搜集实验材料、制作直观道具”，“熟悉自然界”等。 2.小学科学教学过程中的教学内容分析历来就是科学教学的重要步骤。而备课的过程则是围绕着课程标准进行的。在小学科学的课标中有对于教学内容的详细说明，里面采用表格的形式仔细说明了各部分教学内容的知识要点及教学要求，学生实验、实习和研究性课题的内容及要求。作为一名合格的小学科学教师应该能够做到：分析教材中的重难点、根据教学内容的特点选择教学中使用的多媒体素材、按照教学内容的特点选择恰当的教学方式、自己收集与教学内容有关的各种资料、自己设计并组织“综合实践活动”和符合地方特点的“校本课程”。 3.教学内容分析最终目的是帮助教师选择或设计一种有效地方式将教学内容传递给学生，因此，首先需要对教学内容的内在关系进行透彻的分析，包括教学内容包括哪些知识点？这些知识点之间的关系是怎样的?而明确教学内容具体包括哪些知识点则是最基本的工作。 4我们对教学内容的分析可以从三个方面进行。一是建构教材内容的知识体系；二是确定知识点；三是确定教学内容的重点和难点。 5分析教学内容是为了规定教学内容的范围、深度及教学内容各部分的联系，回答“学什么”的问题。分析和组织教学内容是教学设计的一项重要工作。分析教学内容就是鉴别教学内容的性质及其组成部分，并在此基础上，把综合的、复杂的整体内容分解为各个相对独立、简单的组成部分，确定各个部分之间的联系。组织教学内容就是把经过分析而划定的各个部分，按照一定的方式、方法进行安排，或把分撒的、零散的内容组成具有一定结构的整体。 一、如何进行小学科学教学内容的分析 1.要有三个明确①明确本课教材地位②明确本课教材的整体结构③明确教学重点和难点 2.要把握不同教学内容的特点①科学探究内容特点②生命科学内容特点③物质科学内容特点④地球与宇宙内容特点 二、小学科学教学内容分析的常用方法 1.归类分析法 2图解分析法 3.层级分析法 4.信息加工分析法 5.是有卡片的方法 6.解释结构模型法 第二章小学科学学习者分析技能 教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标能否实现，要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又都是以自己的特点来进行学习的。因此，要取得好的教学效果，在教学设计中，必须 观点演绎场 1.三年级学生整体学习状况：整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2.已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些