[六年级语文]卖火柴的小女孩教学案例.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学案例 青州市黄楼镇阳河小学 李红香 教学分析 1、学情分析： 对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的 同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 2、教材分析： 《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，美丽的幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。 教学目标 1、知识目标：：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 2、能力目标：?．体会作者由现实生活所展开的想象 。借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 3、情感目标： （1）理解课文思想内容，借助幻灯片精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生高兴------悲伤------悲愤的思想感情。 （2）有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。 教学策略： 1、教学重、难点： （1） 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 （2）通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣。激发学生对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。 2、突破重难点的方法： 借助精美图画指导学生感情朗读，感悟重点语句，体会小女孩的悲惨生活。 3、教学准备: Flash动画歌曲 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入新课。 师：今天能和同学们一起上课，老师特别高兴，想放一段歌曲给大家听，想听吗 ？播放《火柴天堂》。（创设情景，激发学生的学习兴趣） 好听吗？这首歌讲述了 一个动人的故事，这个故事就是安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》（大屏幕出示），板书课题。 二、自由读课文、整体感知： 师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读后想想课文讲了一个怎样的故事？（课件展示问题） 2、读后全班交流。 三、品读课文中擦燃火柴的部分。 过渡：师：小女孩又冷又饿，孤零零地一个人蜷缩在墙角里，在临死前擦燃了手中的火柴。请同学们再快速读课文，想一想： 小女孩几次擦然火柴？每次看到了什么？（课件展示问题） 学生读课文，思考问题。 全班交流。 生1：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉。 生2：第二次擦燃火柴看到了烤鹅。 生3：第三次擦燃火柴看到了圣诞树。 生4：第四次擦燃火柴看到了奶奶。 生5：第五次擦燃火柴看到小女孩和奶奶一起飞走了。 相机板书：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走了 大屏幕展示小女孩幻想的图片。 师：请同学们再默读课文，把感受深刻的地方多读几遍，画出感受深刻的句段，在旁边写出自己的感受。（课件展示读书要求） （1）学生默读课文画出句子并作批注。师巡视指导。 （2）小组内交流自己画出的语句及感受。 （3）结合具体的语句全班汇报交流，感受女孩命运的悲惨。 学习小女孩第一次擦燃火柴的段落。师：我们一起交流大家画出的句子以及自己的感受和体会。 师：屏幕展示大火炉图片 生：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这句话中我感受到小女孩犹豫了一会儿，经过了激烈的思想斗争才抽出了一根火柴擦燃了。 师：小女孩为什么犹豫？ 生：因为火柴是小女孩家的经济来源，她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她舍不得擦燃火柴。但是她冷极了，最后鼓足了勇气擦燃了火柴。 师：这句话应该怎样读？ 指导朗读，读中体会小女孩擦火柴时的犹豫不决和勇气。 （通过读、议体会小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗争过程。） 生：“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，······多么舒服啊！”从这句话我体会到小女孩非常寒冷，渴望得到温暖。 师：此时小女孩的心情怎样？ 生：感情朗读，体会小女孩看到火炉时的高兴喜悦。 生:“她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，······手里只有一根烧过了的火柴梗。”从这句话我体会到小女孩此时很失望。 师：为什么？ 生：因为火柴灭了，火炉不见了，小女孩又回到了 残酷的现实中。 师：是啊，此时小女孩非常失望，谁能把小女孩的失望的心情通过读表达出来？ 指导朗读，感受火柴灭后小