高二必修3教材分析(成都市华西中学·张方琦)培训资料.pptVIP

人民版历史必修3 （中国史部分） 教学回顾和示例;一、《必修3》教学的总体感受;人民版第7页： 墨子提出了非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张。这些主张，都贯穿着讲求实际功利的精神。 ;与教师原有知识结构之间的纠结 与学生知识结构的纠结 与人民版教材的纠结 ;百家争鸣 汉代儒学 宋明理学 明末清初的思想活跃局面;1、第二讲《汉代儒学》的两个问题;第二节《汉代儒学》教学设计流程环节 一、儒学成为正统的背景 1、秦时儒学惨遭重创——焚书坑儒 2、西汉建国之初，无为而治宽松环境下儒家的复苏（以叔孙通的故事形式补充） 二、儒学成为正统 1、内在：董仲舒对儒学的改造 2、外在：汉武帝时代的要求和汉武帝对董仲舒新儒学的全面肯定。 三、汉武帝和历代统治者维护儒学正统的手段 1、太学的出现 2、科举制度 小结：儒学成为正统思想的若干原因;第二节《汉代儒学》教学设计流程环节 一、儒学成为正统的背景 1、秦时儒学惨遭重创——焚书坑儒 2、西汉建国之初，无为而治宽松环境下儒家的复苏（以叔孙通的故事形式补充） 二、儒学成为正统 1、内在：董仲舒对儒学的改造 2、外在：汉武帝时代的要求和汉武帝对董仲舒新儒学的全面肯定。 三、汉武帝和历代统治者维护儒学正统的手段 1、太学的出现 2、科举制度 小结：儒学成为正统思想的若干原因;董仲舒的新儒学B ①针对中央集权的需要，提出“大一统”和“罢黜