浦东新区教师培训基地工作室2012016.docVIP

浦东新区教师培训基地、工作室（2014-2016）招生简介 基地/工作室 名称 主持人 姓名 招生对象要求 招生 人数 学习内容 培训方式 学习时间 郑朝晖毛承延语文教师培训基地 郑朝晖 毛承延 1.对象： 中学（高中为主）语文教师 2.要求： ①有志于语文教学与研究 ②有一定的语文教学功底 15人 一、学会上课 1. 中学语文经典文本解读策略与教学内容的确定 2. 中学语文课堂教学“设计?实施?测评”系列实践培训 二、学会评课 1. 语文课堂教学观察训练 2. 课堂教学评价的分析思路 3. 课堂教学评价技术与结构化表达 三、学会做报告 1. 语文专业讲座构成要素 2. 听众心理研究与视觉化表达技术 3. 语文专业讲座实践 1．专题研讨（文本解读），以集中培训的方式，研究经典课文的教学内容确定问题。 2．课堂实践，课例分析，点评研讨 3．学员小讲座实践，导师点评指导。 每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。 余党绪语文教学培训基地 余党绪 1、对象： 中学（高中、初中）语文教师 2.要求： ①有志于语文教学与研究 ②有一定的语文教学经验 15人 关于语文课程与教学的理论学习 课堂教学研讨 语文课程的改进 如何做教学研究 论文写作与发表 1、以集中培训的方式，研究阅读与写作教学中热点和瓶颈问题。 2．课堂实践，课例分析，点评研讨 3．研究及论文写作指导 每两周开展一次活动，基本安排在周三下午，部分活动和市名师基地合作进行。 李百艳语文教师培训基地 李百艳 对象： 初中语文教师 2. 要求: 热爱语文教育，有较强的进取意识，有较好的语文教学功底。 10-15人 以“一体两翼”为研修重点，即以“课堂教学实践研究”为主体，以“读”和“写”为双翼，开展知行合一的行动研究，培养有自信力的初中语文教师。 “一体”： 分文体、课型展开课堂教学实践研究，开展基于对话的课堂教学反思。 “两翼”： “走近名家、研读名著”阅读行动 “语文教师的专业性写作与文学性写作”写作实践 理论学习，向书本和专家学习不同文体文章教学内容确定的相关理论。 课堂实践，课例分析，课堂研讨。 对话研讨，“三人行”课堂教学反思 阅读与写作 名家个案研究 每两周开展一次活动，基本安排在单周四下午。 章健文小学语文教师培训基地 章健文 1．对象： 小学语文教师 2.有志于语文教学改革和研究的青年教师 3.具有较好的学科功底和专业素养 10-15人 1.对当前儿童语言发展新理论的学习 2.对全国范围内小学语文教学的了解 3.对当下小学语文存在问题的反思 4.对小学语文全册教材修订的试验 5.对自己研究方向的定位及实施步骤安排 课程化学习 实践性探索 多样化观摩 同伴间互动 网络化研讨 反思性撰文 单周四下午，市级以上观摩活动另行通知。 王雅琴语文教师培训基地 王雅琴 1．对象： 小学语文教师 2．要求： ①有志于语文教学与研究 ②有一定的语文教学功底 10-15人 一、走进文本解读 1．小学语文文本解读策略 2．文本解读和目标制定、教学内容的确定 二、打造智慧课堂 1．系列磨课即“设计—实施—说课评课”实践活动 2．系列精品课观摩活动 三、学写教学案例（论文） 1．专题教学论坛 2．教学案例（论文）鉴赏及评析 1．专题讲座 2．专题研讨及论坛 3．磨课实践 4．案例评析 5．网络互动 每两周一次活动； 时间为周二下午。 陈双双数学教师培训基地 陈双双 1.对象：高中数学教师 2.要求： ①专业素质好，善于学习，专业发展意愿强烈，勇于探索研究; ②两年内能坚持参加基地培训活动； ③在教学中注重引导学生体验数学的思想方法和本质精髓，感受数学文化的魅力。 10-15人 1. 聘请教育专家、学者作学术报告，展示研究成果，不断充实活动内容与形式，努力在研讨切磋上下功夫。 2.竭力为学员提供数学教育优秀著作，养成读书、交流、实践的学习习惯，竭力为形成学员植根教育土壤的有个性的见识提供服务。 3. 组织课堂教学评价报告及研讨，形成评课的指标体系；规划专家点评下的学员交流课，提升学员的课堂教学评价能力。 4.依托教学论坛组织教学汇报，展示实践二期课改过程中，课堂教学有效性的探索成果，积累有价值的经验，提升教学素养。 5.组织学员审视上海中学数学教材变化与改革的缘由、内容、价值，为上海数学教材演变史积累一份理性材料，提升教师对课程的理性实践水平。 6.充分运用网络系统和教育资源库，开展现代教育技术的