珠海香洲区小学数学教师课堂教学实践之三.docVIP

山东东营市小学数学教师课堂教学实践之二 -----灯市口小学教学实践 一 活动时间 10月19日 二 活动安排 周四（10月19日） 课题名称 授课教师 准备学生 班级数 认识周长 （东营）田凤华 三年级学生 1 估算 （灯市口）尹怡 三年级学生 1 点评老师：王岚（新课程标准下的数学课堂教学——空间与图形、数与代数） 三 专家评课内容 2006年10月19日 王岚点评： 王岚老师：三条原则：1、无所谓哪个老师好坏，本着沟通好、对课对事不对人的原则，达到心灵无障碍；2、需要反思能力，具有问题意识，要全面看问题，和谐沟通，发现问题；3、首先建立在相互理解的基础上，先让两位做课老师自己发言，听听他们的想法，包括思路、遗憾、得意和困惑，大家集思广益，找到驾驭课堂的能力。 田凤华老师：我是第三年教数学，是个新教师，很多时候发现不了自己的问题，需要别人帮忙找问题。我的定位是希望每上一节。课都让孩子喜欢课，喜欢我，在一种快乐轻松的氛围中掌握知识。本节课的目标是强化孩子认识周长，特别是具体平面图形的周长。我的遗憾是时间没控制好，没做联系。 王岚老师：我先抛砖引玉，提个问题：在本节课中，您的三维目标是如何整体落实的？ 田凤华：在知识与能力的目标上，是要孩子知道周长是什么？能给具体实物准确指出图形的周长。 王岚老师：仔细看教材，有两个主题图，1、蚂蚁爬过的长度就是叶子的周长；2、图形一周的长度就是图形的周长。认识周长到什么程度？是1还是2？ 田凤华：尽量表达得规范些。 王岚老师：那么，通过什么样的过程给于什么方法？ 田凤华：看到具体图形能找到它的周长…… 王岚老师：其他老师能帮忙提炼以下吗？ 东营一老师：由实物到平面图形再到具体生活中 王岚老师：要会听会取，培养能力，听完要如何？就要消化 田凤华老师：认识周长要加强与实际生活中的联系 王岚老师：那么能否来优化一下? 田凤华老师：从生活实物开始感知，然后进入数学模型状态，最后再回到生活中，在生活细节中分出层次。 王岚老师：您给这节课什么方法？借助教材的标题：描——摸——量 田凤华老师：首先在头脑中建立大体印象，其次用手指描来感知，最后再量。在讲月牙形的时候讲到转化的思想，在讲五角星形讲到具体问题具体分析的思想。 王岚老师：实际上你的方法就是如何备课，刚才都是方法，但是方法是分层次的，有上位即哲学上的方法，表现为事物的普遍联系；有中位即数学的方法，表现为转化和优化的方法，也就是说用数和形的模型表达万物的关系，化繁为简；另外还有最一般的下位上的方法。那么，下面，你的情感、态度和价值观是如何体现的？ 田凤华：我是第一次给咱们北京的孩子上课，我首先创设轻松民主的氛围，讲求师生平等；另外培养学生倾听，指出其优缺点，培养孩子的观察能力。 王岚老师：我听您的意思是在前一部分中说师生情感，后一部分中说生生倾听，其实者都不是三维目标中的情感、态度和价值观。这里的情感、态度和价值观指的是学生对数学学科的情感、态度和价值观。我们先来确定一下目标，再来讨论。你再说说三维目标好吗？ 田凤华老师：喜欢数学。呵呵，我现在比上课回答问题还紧张。 王岚老师：大家觉得现在调整的合适吗？奥，合适，那么给点掌声吧。应该是把孩子推到数学中去，对数学学科的价值就是这里所谓的价值观，其实，田老师已经做到了就是没说明白。如果说不清楚就说明没想明白。所以，我就拿你开刀，说说你的感受如何？ 田凤华老师：现在豁然开朗了，也不觉得那么紧张了。 王岚老师：刚才紧张是因为思维的紧张，没整理好还是因为人与人的交流感到紧张？ 田凤华老师：刚才紧张是因为思维紧张，不是与人交流紧张。另外一点，本节课的重点是抓住周长概念的建立。 王岚老师：关于难点有何补充意见？请宋老师谈谈 。 （灯市口实习）宋老师：我觉得难点是找出图形的周长，准确认识图形的周长。 王岚老师：有反面意见吗？ 东营一老师：我觉得难点是在实物中测量周长，例如，月牙形和不规则图形的。 马月英老师：我觉得测量不规则物体是难点。 隆秀美老师：我觉得对生活中周长的认识既是重点又是难点。 王岚老师：好，现在有3种观念：认识周长，测量周长和图形的周长本身。究竟如何确定难点呢？有什么标准吗？一要看孩子的认知水平，而要看教材，包括看教参，分析和教材文本及其练习设置。描、摸都不是难点，难点在量上。好，时间早了，我们吃饭，下午接着讨论。 （下午）王岚老师：简单介绍一下灯市口小学，在故宫附近，紧靠王府井，灯市口是皇宫附近卖灯的地方，位于市中心，所以寸土寸金，只好利用海陆空的发展体系。灯市口小学和旁边的二十五中，合并其来就是育英中学，前者是小学部，后者是中学部，二者合起来之后就是南校。另有一六六中学和贝满。这附近形成了一片教育集团了。我们学校虽然面积不大，但是突出了海陆空三位一体的发展模式，保证运动空间