《中学艺体学科教师专业成长实践研究》开题报告.docVIP

南通市“十一.五”教育科学规划课题（重点资助） 《中学艺体学科教师专业成长实践研究》开题报告 海门市东洲中学 一、课题的缘起 1、时代发展呼唤教师专业成长 美国著名的教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有一段精彩的论述，他说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部决定于我。”事实上，吉诺特博士的真诚坦言揭示了所有教师的骄傲和恐惧。是的，教师的专业态度和专业能力不仅仅涉及到教师自身的素质，还涉及到教师教育的全过程，涉及到教育的发展水平，更重要的是涉及到教育的终极目标——学生的终身发展。因此，当课程改革向我们信步走来的时候，教师专业化的研究被提到了议事日程之中。 2、中学教育特点呼唤中学教师的专业成长 中学阶段，是学生心智发展最为迅速的阶段，是心理变化最为反复的阶段，是知识信息吸收最盛密的阶段，此种特征，对中学教师而言，无论是教育态度，还是人生观、价值观，还是专业能力都提出了严峻的挑战，于是中学教师既担任了学习的引导着，又同时兼任了心理工作者、家长等多重角色，中学教师既是自爱者又是爱人者的特性在中学重考试压力下被默默的升华着、强调者、提炼着，毫不夸张地说，中学教师的博大与宽泛、自私与狭隘都将影响学生的一生。所以，中学教师的专业成长对学生的发展起着何其大的作用是众所周知的。 3、中学艺体教育对学生发展起着重要的作用 自古，教育就从不曾将艺术和体育剥离其外，孔门六艺中“乐”就占其一；古希腊用雕塑演绎着对艺术与体育的顶礼膜拜，《米洛斯的阿芙罗蒂德》、《掷铁饼者》等雕塑就透视着体育的力量美，艺术的隽永美……古今中外，人们都认识到艺术与体育是人生命状态中不可缺失的重要部分。随着对脑科学的认识，人们已清楚地认识到，人的大脑分为左脑和右脑，左脑“管辖”着语言能力、计算能力、逻辑推理能力等，而右脑则长于非语言的形象思维和直觉，对音乐、美术、舞蹈等艺术活动有超常的感悟力，“主管”着空间想像力。两者相互依赖相互支撑，缺一不可，从而构成完美的人。由此，教育的理想使得人们在关注左脑功能相关的语言、计算等学科学习的同时，也关注右脑功能发展的呈现课程——艺术和体育的发展，既注重语言思维，也注重非语言思维；既重抽象思维，也重形象思维，开发学生的潜能，促进学生素质的全面提高。 而中学阶段，由于考试压力到来的使学科学习任务繁重，学科的重视程度有所偏颇，这势必导致不计入考试总分的学科（尤其是艺术）不被重视，这在审美价值观、人生价值观形成的重要阶段——中学阶段来说，是令人担忧的问题。事实上，中学阶段是学生人格养成的重要阶段，中学教育将影响其一生的价值追求、审美观点的形成、身体素质的成长，所以，加强艺术体育教育不仅仅是国家教育方针的要求，也不仅仅是素质教育观念的体现，更是全社会和有识之士共同追求的教育理想。 4、艺体教师的专业成长与学校的整体发展紧密相联 谁都不会忽视教师在学校发展中所起的核心作用，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的主动创造，就很难有学生的创造精神”，因此，教师的素质直接影响着学校的发展，所以，一个学校的发展与教师发展的紧密相连。 而艺术体育教师作为教师群体中不可或缺的一份子，其能其功也同样不容忽视。一所中学的发展固然与考试成绩息息相关，但却从来不能忽视艺术体育教师为之的努力与贡献，一方面，艺术体育教师的积极向上的氛围、团队精神、为学校发展的共同愿景等，为学校素质教育的实施提供了保障。另一方面，艺术和体育教师培养的特长生常为学校争光添彩，甚至成为学校的特色学科，特色品牌，为学校的可持续发展夯实了基础。 5、艺体教师个体迫切需要提升自身的专业素养 每一人的心中都有追求成功的渴望，都有被重视的需求；每一个教师都希望自己是学校的中坚力量，都希望自己最受学生欢迎；每一个艺术体育教师的心中也都有一个梦想，那就是成为教育的行家里手，成为学校骄傲的一份子。所以，即使社会对艺术体育教师的认识度不够，即使学生对艺术体育的学习始终以玩乐为基础，即使家长对艺术体育抱着可有可无的心态，但艺术体育教师中的大多数人群还是坚定地走在前行的大道上，对自己的选择无怨无悔，正如一首歌中所唱的：“既然选择了这条路，就要风雨兼程。”因此，艺术体育教师投身于教育教学研究，投身于教育科研探索，投身于培养特长学生，为学校的艺术体育教育倾力付出。 但艺术体育教师由