高三语文个性阅读与写作专题指导2.docVIP

高考“个性”阅读与写作专题2 个性是写作成功之魂——“飞扬个性”之写作 写作前言 高考语文《考试大纲》在“发展等级”中对“有创新”的具体要求是“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。有个性色彩，就是说考生所写的作文，在某个方面有特色，或作者的思维呈现出鲜明的个性化，或文章的构思具有独特性，或在选用材料方面有创新，或语言表达展现出个性的风采。让考场作文个性飞扬，符合新课程理念，《语文课程标准》就明确提出了“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”的要求。??? 飞扬个性首先是要求思维个性化。作文是思维的结晶，作文思维的个性化，能使文章思想独到、新颖、深刻。因此，运用创造性思维能力来作文，就能做到“有个性地”、“有创意地表达”。其次是要求构思独特，要对作文试题进行多角度地思维，选择新颖的角度，通过新颖的表现形式来表达主旨。再次是要求选材创新，剔除千人一面的素材，选取富有时代感和生活气息的材料，让新鲜的材料给人耳目一新的感觉。第四是要求语言有风采，平庸的语言让人感觉枯燥乏味，富有个性风采的语言才能拨动读者的心弦。??? 综观湖南近几年高考失误文，在个性展现方面主要存在下面几个问题：??? 一是角度单一，人云亦云。如，湖南高考中不少考生一看到材料中的“美的感受同距离是有关系的”这一提示语，几乎是不加思考地想到“远看一朵花，近看豆腐渣”这样的俗语，而不能从审美的层面去思考，思维角度单一，立意人云亦云，很难有深刻的论述。??? 二是选材雷同，缺乏新鲜。在写《谈意气》这一命题作文时，不少考生选取了毛泽东在《沁园春·长沙》中的“书生意气，挥斥方遒”这一诗句来论述“要意气风发”的观点，也有不少考生选取了因意气用事而导致打架斗殴之类的事例材料来论述“不要意气用事”的观点，选材雷同，毫无新鲜感。??? 三是语言苍白，表达无力。由于考生平时未能注重对语言的运用进行有效的训练，考场作文语言就显得枯燥干瘪，乏味无力，毫无感染力。如，湖南考生在谈“距离与美的关系”时，像“置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西；要把握某一事物，有时需要跳出这一事物：人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的，所以，请适当的保持距离，去发现更多的美吧”类似的语言比比皆是，毫无新鲜感。也有少数考生胡乱地套用一些散文名篇或过去的高考优秀作文中的语言，貌似华丽，实则思想空洞。??? 其实，在现实生活中，个性展现出人格的魅力，个性张扬着生命的精彩，个性闪烁着人生的智慧。活泼开朗是个性，稳重踏实是个性，诙谐幽默是个性。有的人善运筹帷幄总揽大局，有的人喜埋头苦干精打细算，有的人会结朋交友仗义疏财。人人都有个性，人人的个性都各不相同。正是这些具有千差万别个性的人，才组成了我们这个生动活泼、丰富多彩的大千世界，才繁衍着这个大千世界中各种各样、既相互联系又相互制约的人类群体，才推动着历史的前进和时代的变迁；也正是因为有了个性，才有了李白的飘逸、杜甫的沉郁、贾岛的奇崛，才有了苏东坡的豪放、柳屯田的缠绵、李清照的婉约。我们无法想象，没有个性的人将是怎样的平庸与乏味，缺乏个性的文章将是怎样的平淡与枯燥！ 佳作共赏 诗意地生活 ??? 太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似乎静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。??? 这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。??? 理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯略。”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄？??? 奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意！??? 收获。是第三层境界：“暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折