2017语文A版语文六上《怀特森先生的课》教案.docVIP

教学课题 9* 怀特森先生的课 教 学 目 标 知识与技能 1、认识掌握本课7个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。体会句子中人物的心情。 过程与方法 抓住句子中的重点词语，联系课文中的具体语言环境，体会文中句子的含义。 在理解文章主要内容的基础上，学生在学文的过程中，了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。 情感与价值观 引导学生在学习生活中要时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误；教育学生应当有坚持真理的毅力，进而激发学生对老师的尊敬与热爱。 教学重难点 教学重点 １、理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。 ２、指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度 教学难点 １、理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。 ２、指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度 教学准备 课件。 教学课时 2、课时 总第 25 课时 课 时 第一课时 教学内容 1、学习生字、新词。 2、理清文章的脉络，概括各个段落的意思。 3、整体感知全文。 教 学 过 程 教学随感 创设情景，故事导入 1、讲故事：在冰川中期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，在冰川中期这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其它一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜看。 2、从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同样对老师的话深信不疑。结果因此在科学测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习大卫·欧文的文章——《怀特先生的课》。 板书，读题。 朗读示范，整体感受 1、让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？ （课文记叙了“我” 小时侯上怀特先生的科学课中发生的几件不寻常的事，在这些事例中，怀特先生教给“我们”怀疑的态度，培养了“我们”坚持真理，勇于纠错的勇气。） 2、用自己的语言表达对课文内容的整体感受。 自学生字，扫除障碍 1、指导学生学习课文中的生字新词。 （方法指导：可以同桌相互讨论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。） 2、教师检查，正音。 出示课文中的生字，开火车认读。 凯 蒂 簿 惕 崭 骇 ② 指导学生观察字形，引导学生识记。 凯：kǎi 右边是个“几”字；凯旋 凯歌 蒂：dì 这是一个形声字，可以根据形声字的规律来识记。 簿：bù 指导学生区别“簿”与“薄”在字音、字形上的区别。帐簿 崭：zhǎn 指导学生读准翘舌音，崭新。 骇：hài 指导学生了解“骇”、“该”、“咳”在音、形、义上的区别。 3、指导写字。 学生观察汉字的字形，说写法。 教师示范难度较大的字。 簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。 毅：注意左边最后两笔——撇与点的书写位置，不要遗漏。 自由读文，引导质疑 学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方作好标记。 学生提出问题，全班交流。 例如： 怀特先生为什么‘捉弄’同学？ 为什么上怀特先生的课每次都是不寻常的探险? 怀特先生是个怎样的人? 什么是“崭新的怀疑主义”? 为什么其他老师不习惯被怀疑？ …… 作业 书写本课生字新词。 针对课堂中提出的、没有解决的问题继续思考。 板书 9* 怀特森先生的课 凯：kǎi 右边是个“几”字；凯旋 凯歌 蒂：dì 这是一个形声字，可以根据形声字的规律来识记。 簿：bù 指导学生区别“簿”与“薄”在字音、字形上的区别。帐簿 崭：zhǎn 指导学生读准翘舌音，崭新。 骇：hài 指导学生了解“骇”、“该”、“咳”在音、形、义上的区别。 备注 总第 26 课时 课 时 第二课时 教学内容 了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。培养学生坚持真理的科学态度。 教 学 过 程 教学随感 直接导入 上节课，我们初步了解了怀特先生的课堂，了解了他的教学思想，了