2017青岛版数学一上《走进花果山 找找周围的数》教案.docVIP

第三单元 走进花果山 ——10以内的加减法 本单元教学内容： 10以内的加减法 本单元教学目标： 1、结合具体情境，初步体会加减法的意义；初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”；能正确、熟练地口算10以内的加减法；能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。 2、经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成初步的合作意识。在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 本单元教学重难点： 重点：让学生理解加减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加减法，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。 难点：能够通过对生活中的实例或图意的描述与交流，解决简单的加减法及连加、连减、加减混合的数学问题。 本单元教具准备： 多媒体、情境图、口算卡片 本单元教学课时安排： 18课时 第一课时 走进花果山:信息窗1 课型： 新授课 教学内容： 加法的初步认识 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学重点： 1、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 教学难点： 运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教具准备： 情境图、每人6个小正方体 教学过程： 一、创设情境 同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？ 有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。 ②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ③全班交流。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来 …… （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。 （3）认识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。 三、解决学生提出的其他问题。 今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 四、课堂小结 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 板书设计： 加法的初步认识 3 + 2 = 5（只） 课后反思： 第二课时 走进花果山:信息窗1 课型：练习课 教学内容： 加法的初步认识练习课 教学目标： １、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。 ２、在观察、操作中积极地思考。 ３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。 教学重点： 比较熟练地进行１０以内数的加法计算。 教学难点： 运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。 教具准备： 每人准备6个小正方体 教学过程： 一、谈话导入 通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。 二、“自主练习” 1、自主练习第1题 学生自己观察课本上的图，说说图意，并计算。通过交流进一步体验加法的意义。 2、自主练习第2题 口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。 3、自主练习第3题 分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。 可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。 4、自主练习4题 引导学生理解题意。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样列式的。 自主练习第5题 练习时先让学生知道题