2017青岛版数学一上《连加连减》教案.docVIP

青岛版一年级数学第三单元 《连加、连减》教案 祝陈小学 赵梅 教学内容：第三单元信息窗7：小猴跳水（连加 、连减） 教学目标 ：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，  教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序。 教学难点：连加、连减的运算顺序。 教学过程设计： 激趣导入 ?1、看图列算式。 2、老师来考考你们口算能力是不是很棒呀?。全班学生开火车口算． 师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？ 汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或减。 师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？ 学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。 师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？ 生：想去！ 师：那我们就去看看吧！ 二、探究新知 1、师：请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了漂亮的小朋友。  师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴） 师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？ 小组讨论，班内交流。 生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？ （按照学生提的问题，师：下面我们先来解决前两个问题。 3、学习连加 师：一共有多少个同学呢？  学生汇报： 4+3+2= ？ 说的真好。 谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。 师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。 师：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。（板书：连加） ？（指名学生读） 怎样计算呢？把你的算法想你的同位说一说。 哪位小朋友向大家说说你是怎么算的？（指学生说算法，学生边说教师边播放计算过程） 求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列算式呢？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。 师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。是按照从左到右的顺序计算的 学习连减 师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，看小猴子跳水， （多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用5-1-2。 师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？在这个算式中，5、1、2各表示什么？ 师：很好，像5-1-2这样的算式叫连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容。（板书：连减） ？（指名学生读） 师：这个算式应该怎样计算？ 生：先算5-1=4，再算4-2=2。（也是按照从左到右的顺序计算的） （点名说算法，后同桌互相说算法） 师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！） 3.合作学习 师：同学们回答的真棒！看来还真是难不倒大家，这里还有刚才同学们提的几个问题，请你打开书P44页，看着书上的情境图，同桌两人互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。 小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。 三、总结师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁能来说一说连加怎样算，连减怎样算？ 小结：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。 四、巩固练习  第一题，看谁算得又对又快。 第二题，火眼金睛辨对错。  第三题，说一说（此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。） 第四题，写一写：自主练习2、3 今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！ ：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子？? 生1：家里原来有3只苹果，妈妈先买来了2只，又买来了4只，现在一共有几只？可以用?3?+?2?+?4?=?10?来计算。? 生2：我原来有9本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4