2017青岛版数学二上《信息窗2--观看顶碗表演》教案.docVIP

信息窗二：《观看顶碗表演》教学设计 牟平实验小学 贺丽芝 教学内容：义务教育课程标准实验教材（青岛版）二年级上册第二单元表内乘法（一）第二课时。 教材分析：这部分内容包括3和4的乘法口诀。它是在学生学习了2和5的乘法口诀的基础上进行教学的，是进一步学习乘法计算的基础。教材承接了信息窗1的情境，提供了一位老师与两个小朋友观看杂技表演——顶碗的情境。通过师生编儿歌的对话，引出对3和4 的乘法口诀的探索。 学情分析：学生已经学会了2和5的乘法口诀，教学中，要加大探索空间，引导学生经历 教学目标： 1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生2、通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。经历、的乘法口诀产生的过程，掌握、的乘法口诀，能够运用所学乘法口诀解决生活中的实际问题复习口诀多形式相结合复习记２、５的口诀。、出示情境，编儿歌。 1、谈话导入师：的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？师：有一位小朋友又编了一个顺口溜一个小丑3个球，4个小碗顶在头2、尝试编儿歌 师：下面我们请“学具小棒”来帮忙，一摆一儿歌，好不好？师：来一边摆一边说说这首儿歌？同学们他们编得怎样？不摆学具能把这首儿歌编完整吗？试一试。课件出示儿歌1个小个。 小个，。 小个，。 小个。 小个。 三、编的乘法口诀 乘法口诀： 师：谁来交流一下你们组的结果？（展示交流学生补充好的儿歌，根据儿歌写出的乘法算式、口诀。） 2、记忆口诀 1）、 记一记，背一背 2）、 测试记忆效果，交流好的记忆方法。 3）、 口诀对算式，算式说口诀。说口诀对得数，说得数对口诀。 多种方式记忆激发学生的记忆兴趣。 3×4=12人或者是4×3=12人 口诀：三四十二 谁能说一说为什么要这样列式计算？ 生：一个晃板上有3个小丑，4个晃板上就有4个3个小丑，所以就可以列算式为：3×4=12个或者是4×3=12个 四、编的乘法口诀 1、自编的乘法口诀 师：刚才大家编出了的乘法口诀，下面我们能不能编出的口乘法口诀呢？试填一填。 1个小丑4个碗； 2个小丑—-个碗； 3个小丑——个碗； 4个小丑——个碗； 5个小丑——个碗； 乘法算式： 乘法口诀： 2、汇报 师：谁来读一读你们编的口诀？你是怎样想的？（板书课题：的乘法口诀） 师：这就是的乘法口诀（板书课题），自己想办法记一记。 师：我们能把口决补充完整？ 二（ ） 二 （ ）得八 四五（ ） （ ）二 、解决问题 师：同学们，我们编出了乘法口诀，利用它我们可以使乘法计算更简便。让我们再次回到杂技现场： 杂技场上一共有多少个灯笼？怎样列算式？ 生：4×=16（个）口诀是：四十在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？ 我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。 你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？ 想一想，你喜欢用什么方法记口诀？、巩固练习： 游戏： 看算式说口诀看口诀说算式、小结 师：看来有了乘法口诀的帮忙，的确使计算简便了，在今后的学习中你会更加体会到乘法口诀给我们的计算带来的简便。 一个小丑4个碗； 1×4=4 一四得四 两个小丑8个碗； 2×4=8 二四得八 三个小丑12个碗； 3×4=12 三四十二 四个小丑16个碗； 4×4=16 四四十六 五个小丑20个碗。 4×5=20 四五二十