2017青岛版数学六上《分数乘整数》教案.docVIP

附表： 六 年级 数学 学科教学设计 2013 年 9 月 日 课 题 分数乘整数 课型 新授 主备人 教学目标 学习目标： 1、我能理解分数乘整数的意义和算理，会正确计算分数乘整数（重难点）。 2、我会用类推的方法解决数学问题。 教学重点 分数乘整数的意义和算理，会正确计算分数乘整数 教学难点 分数乘整数的意义和算理，会正确计算分数乘整数 教学、具准备 课件 学习内容（导学案） 教师指导 学习目标： 1、我能理解分数乘整数的意义和算理，会正确计算分数乘整数（重难点）。 2、我会用类推的方法解决数学问题。 一、自主学习： 1、知识链接 （1）对下列分数进行约分。 = = = = = = 我约分的依据是（ ）。（2）我会预习 自习课本第2-3页，思考下面的问题： 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同吗？ 怎样计算的分数乘整数？有简便算法吗？ 通过预习，你还有哪些不明白的问题？ 二、合作探究 1、怎样计算×6？ 思考：（1）分数乘整数就是（ ）和（ ）相乘，（ ）不变。 （2）分数的结果要写成什么样的分数？ 2、你会计算下面各题吗？ 10×= ×9= 18×= 思考：分数乘整数计算方法是什么？怎样计算比较简便？ 三、班级展示。 1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。 2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。 四、梳理检测 说一说本节课你有什么收获。 （温馨提示：可以从知识的收获，学校方法的收获，学习习惯和个人反思等几个方面谈。） 五、达标检测： 1、直接写出下列各式的结果。 ×4= ×2= ×6= ×3= 28× = 2、判断。 （1）千克与9个千克一样重。（ ） （2）正方形的边长是千米，它的周长是4米。（3）分数与整数相乘，用分数的分子和分母分别于整数相乘。（ ） （4）乘5的积一定比5小。 3、对比练习。 12×= 12+= ×6= ＋6= 4、解决实际问题。 （1）千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？ （3）一袋果冻重千克，6袋重多少千克? (4)一只蚕宝宝一天大约吃千克的桑叶，10只蚕宝宝一天大约能吃多少千克桑叶？ 5、扩展练习。 一个漏水的水龙头每小时滴水桶，5小时滴水多少桶？10小时呢？24小时呢？一个月呢（按30天计算）？ 让学生明确学习目标，知道自己要学会什么。 课前，同学们已经完成了预习，谁愿意带领大家交流知识链接部分？ 找一个学习小组上讲台交流答案。 师生对小组汇报情况共同评价 总结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个加数和的简便运算。 咱们重点来解决“×6”这个问题？ 同学们根据导学提纲，小组合作探究。 下面小组内先交流交流超前学习的情况。 学生小组内交流学习情况。 对小组汇报情况作出评价 学生用自己的话说一说，教师要及时总结：分数乘整数，用分数的分子与整数相乘做分子，分母不变。 这节课，你最大的收获或感受是什么？ 你还有什么疑问？ 同学们对本节课知识掌握情况进行检测，看哪个小组表现最棒。 对小组汇报情况作出评价 对小组汇报情况作出评价 对小组汇报情况作出评价 教学反思： 分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得尤为重要了，数形结合思想的渗透也有着不同的层次。在教学中，我对教材进行了有效的处理，选择了充满生活原味、趣味性强、形式多样的练习，从谈话激趣引入，口算突显计算方法，涂一涂明算理，到各种变式计算，综合应用，让学生在算一算、说一说、想一想中理解分数乘法的意义，明白分数乘法的算理，知道分数乘法从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感，无疑使学生变得爱练想练。 本课也存在着许多不足之处： 由于我对新课程教材的理解不够深刻，在学生涂一涂理解分数乘法算理时，出现了三种不同的图示方法，而我只认同自己头脑中预设的那种，这样显然是不够的，数学学习的方法是多样性的，学习结果的呈现也是多样性的，开放性的。 在今后的教学中，应多学习教育理论知识，强化学科知识，深刻领会教材，用好教材，处理好教材，把握好生成与预设的关系，提高自己的课堂应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。