2018冀教版数学五年级上册第1单元《方向与路线》（用角度描述物体方向）教学设计.docVIP

《用角度描述物体方向》教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第1～3页。 教学目标： 1、结合具体实例，经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。 2、体会用角度描述物体方向的作用，会测量角并用角度描述物体所在的方向。 3、在辨认、描述物体所在方向的过程中，发展学生的空间观念。 课前准备：示意图课件，学生每人准备一个量角器。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、师生谈话。由火车站周围都有哪些服务设施引出教材中的示意图。 让学生交流现实生活中火车站周围的服务设施，自然地引出书中的示意图。 师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具。所以火车站南来北往的人特别多，为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。谁能给大家说一说在火车站周围都有哪些服务设施？ 指名学生回答，学生能说多少说多少。 2、课件呈现教材中的示意图，让学生观察，并交流火车站广场周围主要有哪些服务设施。 观察并交流示意图中的主要服务设施，为描述服务设施所处的方向和位置作准备。 师：老师这里有一张某火车站广场周围主要服务设施示意图。 出示课件。 师：观察示意图，看看这个火车站广场周围主要有哪些服务设施？ 给学生一点时间观察示意图，再交流。如果有的学生说出服务设施的方向要给予表扬。 二、描述方向 1、提出“以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗”让学生观察、交流。 复习有关方向的知识，为用角度描述物体方向作铺垫。 师：从平面图上，我们知道了这个火车站周围的主要服务设施。如果以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗？ 学生可能会说： ●候车室在中心花坛的正北方。 ●出站口和托运处都在中心花坛的东北方向。 ●售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。 ●商场在中心花坛的西南方向。 …… 只要学生说的是对的，教师都要予以肯定。 2、教师提出：出站口和托运处都在中心花坛的东北方向，具体位置又不一样，怎样才能更准确描述它们的方向呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。 在学生已有知识经验的基础上提出新的问题，引起学生思考，激发学生探究新知的欲望。 师：刚才，同学们说到出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向，具体位置不一样，怎样才能更准确描述它们的方向呢？ 学生可能会说： ●出站口在花坛东北方向偏北一些。 ●托运处在花坛东北方向的中间位置。 ●出站口比托运处更靠北一些。 …… 如果有人提出用测量角度的方法，给予表扬。 3、教师说明：为了更准确地描述同一个方向区间的不同位置的物体，人们经常用方向词和角度来描述物体。然后出示课本第2页示意图，让学生观示意图，说一说了解到了什么？ 教师进行提示，再观察示意图，让学生了解该示意图上增加的线和角度，为用角度描述物体所在的方向作好准备。 师：刚才，同学们用生活中的方位词描述了出站和托运处所在的方向和位置。为了更准确地描述同一个方向区间内不同位置的物体，人们经常用角度和方向词描述物体。 出示第2页含有角度的示意图。 师：观察这幅图，你发现这幅图上增加了什么？ 学生可能会说： ●这幅图在花坛与出站口、托运处之间分别画出了连线。 ●花坛到出站口的连线与正北方向是30°。 ●花坛到托运处的连线与正东方向是40°。 …… 学生的表述可能有所不同，只要意思正确即可。 4、让学生用方向和角度描述“出站口”“托运处”在花坛的什么方向。 让学生经历用不同的方式描述物体方向和位置的过程，体会用角度描述物体方向的意义和作用。 师：根据这幅图，你能用方向和角度描述一下出站口和托运处的位置吗？ 生1：出站口在花坛的北偏东30°方向。 生2：托运处在花坛的北偏东45°方向。 生3：托运处还可以设在花坛的东偏北45°方向。 5、教师介绍用方向和角度描述物体位置的一般规定。 在学生已有经验的基础上，了解描述物体方向和位置的一般方法，经历知识的形成过程，了解规定的价值。 师：同学描述的都对，每一个物体都可以从两个方向和角度描述位置。但是，在现实生活和实际应用中，为了统一描述方式，有一个规定，一般都从北和南说起，用北偏东（或西）多少度，南偏东（或西）多少度来描述。如托运处的位置，按一般规定应该描述为：北偏东45°方向。 板书：从南或北说起…… 三、尝试练习 呈现教材第2页下面的示意图，鼓励学生描述其它设施所在的方向。给学生充分的自己读和交流时间。 在学生初步掌握描述方法的基础，通过自己小声说、全班说，学会描述物体所在方向和位置。 师：同学们能够用方向和角度来描述出站口和托运处的位置，那你们能不能用方向和角度描述其它设施所在的位置呢？请看课本第2页下面测量出角度的示意图，自己小声说一说。 给学生一点读示意图的时间。 师：你任选一种设施，用方向和角度描述出它所在的位置。 学生可能会说：