2018春北师大版语文二年级下册4.1《杨树之歌》教案.docVIP

4　植　　树 教学 要求 1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。 2.学会本课的生字、新词。 3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 重点 难点 引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情 教学 课时 两课时 杨 树 之 歌 ??我们的名字叫大叶杨①, 成天喜欢哗啦啦地歌唱。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。] 刮风时唱得欢快, 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙, 我们的歌儿也悄悄地唱—— 节导读:这节描写大叶杨歌声的特点。 ??唱给②学步的小宝宝, 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶, 陪她在树下聊家常③。 唱给下棋的老爷爷, 和他悠闲度时光。 节导读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐。 ??我们边唱边拉起手来, 为行人送去一片凉爽④。[句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。] 我们边唱边轻轻鼓掌, 感谢金色⑤的太阳, 春天它使我们翠绿, 秋天它为我们染上金黄。 节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情。 字 词 导 读 ? ①大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种。 ②给(gěi):也读jǐ,如给予。 ③聊家常:闲聊;聊天儿。 ④凉爽:清凉爽快。 ⑤色(sè):也读shǎi。 1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。 2.有感情地朗读诗歌。 3.背诵诗歌。 多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。 一　谈话导入 1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。 学生甲:大叶杨的树叶是心形的。 学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。 2.大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧! 3.板书课文题目:杨树之歌。 认读生字“之”(zhī)。 二　初读课文,整体感悟 1.出示生字卡片,学生逐个认读。 (1)指名接龙读生字。 (2)分组练读生字。 2.学生自读诗歌,要求读准字音。 3.同桌互读诗歌,纠正读音中的错误,并画出诗歌共有几小节。(三小节。) 4.指名读诗歌。 三　学习诗歌,理解诗意 1.学习第一小节。 (1)指名读第一小节,想想这节主要讲了什么。 (大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱。) (2)分组讨论:大叶杨是怎样给人们歌唱的呢? 学生甲:刮风时唱得欢快。 学生乙:下雨时唱得响亮。 学生丙:没有风雨时也悄悄地唱。 (3)观看多媒体课件。 (4)指导朗读。 ①听录音范读。你听出了什么? 学生甲:强调了“成天”这个词,说明大叶杨每天都在歌唱。 学生乙:把唱得怎么样和怎么唱强调出来了。(欢快、响亮、悄悄地。) ②学生自己练读。 ③指名读,师生评议。 2.学习第二小节。 (1)自读第二小节。 (2)多媒体课件演示,帮助逐句理解。 (3)指导朗读和背诵。 出示提示: 唱给　　　　　　　　,? 伴他　　　　　　　　。? 唱给　　　　　　　　,? 陪她　　　　　　　　。? 唱给　　　　　　　　,? 和他　　　　　　　　。? (4)师生共同小结。 大叶杨给人们带来了快乐的生活。 3.学习第三小节。 (1)齐读第三小节,想想这小节主要讲什么。 学生甲:大叶杨给人们带来方便。 学生乙:大叶杨美化了人们生活的环境。 (2)多媒体课件演示,理解两句话的意思。 学生甲:一排排大叶杨枝繁叶茂,好像手拉着手,为行人送去了一片凉爽。 学生乙:大叶杨的枝叶随风摇曳,好像轻轻鼓掌。它们感谢太阳使它们春天变得翠绿,秋天变得金黄。 学生丙:大叶杨感谢太阳,人们感谢大叶杨,因为是大叶杨美化了人们生活的环境。 (3)指导朗读。 ①同桌互读,互评。 ②指名汇报读,师生评议。 四　发散思维,总结全文 1.启发学生想象:假如你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢? 老师鼓励学生充分说。如果加上熟悉的曲调唱出来,就更好了。 学生甲:哗啦啦,哗啦啦,老奶奶,辛苦了。 学生乙:我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱。 学生丙:感谢阳光,感谢雨露。春天给我披绿衣,秋天把我染金黄。 2.依照板书,总结全文。 大叶杨给人们带来了快乐的生活,美化了人们生活的环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌,默默地为人类奉献关爱和欢乐的。 　　1.这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,要注重以读为本,注重学生的个性化感悟。 2.以读代讲,激发想象。首先让学生自由朗读诗歌,在小组中互相交流预习成果。然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中,让学生了解大叶杨的外形特点,喜欢上大叶杨可爱的性格 3.在教学第二节诗歌时,在学生理解了课后的思考题后可以进一