2018春教科版科学五下3.2《太阳钟》说课稿.docxVIP

五年级下科学说课-太阳钟教科版 说教材 一、教材分析： 教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷）。右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90o――当地纬度值；晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。 用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。它流传于民间，体现了人民的智慧。使用方法是：面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南。影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。 所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。 二、教学目标： 知识与技能： 1、阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。 2、“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。 过程与方法： 1、观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。 2、能够制作简易的圭表或日晷进行计时。 情感、态度与价值观： 1、对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程。 三、教学重点、难点： 重点：日晷的制作和使用方法。 难点：日晷和圭表的计时原理。 四、教学准备： 教学课件、制作日晷材料等。 说教法／学法： 学情分析： 五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。 本课我主要采用了探究法和自主合作法教学方法： 1、探究教学法：学习中要求学生学会观察，并记录观察结果，而且要思考、联想、想像，通过这一系列的观察、讨论等探究活动，学生不但知道了阳光下物体的影子移动角度是有规律的，总是自西向东移动，而且在一定时间移动的角度是相同的，这些活动使探究问题更集中、更深入、更加接近科学，从而把学生导向科学探究，使学生能够体验到科学研究的过程和获得成果的喜悦。充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐的氛围，使学生在自主的空间里，思考和学习。 2、合作交流：儿童是学习的主体，学生科学素养的形成是在各种活动中由自身与外界的相互作用来实现的。因此，教师在教学活动中，要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官和方法去观察、实践、体验；然而小学生的探究能力还是有限的，这就决定了他们不能单独地去完成一个探究实验，必须要有同学和教师的合作才能顺利完成。 说教学程序： 《太阳钟》有五个教学环节 1、说一说太阳这个钟 2、看一看古代太阳钟 3、做一个简易太阳钟 4、玩一玩手掌太阳钟 5、用一用标准太阳钟 （一）说一说太阳这个钟 1、前几天我们观察过一天中太阳在天空的变化，观察了阳光下物体影子的变化。那么一天中太阳是怎样移动的？我们能否利用太阳在天空的位置来判定当时的时间。 2、让学生描述几个时刻太阳在天空的位置。 3、出示几幅图片让学生判断这是几点钟的太阳。 [设计意图：通过从学生身边最熟悉的太阳入手引入时间的概念，可以是学生感到这是很简单的科学探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。] （二）看一看古代太阳钟 1、那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？” 2、介绍日晷：我国早在春秋战国时期就有了日晷这种古老的计时工具。在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科学家僧一行对日晷作了改进，使日晷成为斜面对着太阳，这样测量的范围更加大一些。 3、课件展示古代计时工具日晷和圭表。 [设计意图：让学生真实体会到古代确定时间很困难，对古人如何确定时间产生疑惑，从而带着问题学习。] （三）做一做简易太阳钟 1、介绍牛顿制作太阳钟的故事。 2、让学生猜一猜牛顿的太阳钟是怎样制作的？ 3、让学生自己设计一个日晷，思考需要什么材料。 4、学生制作太阳钟??（条件允许可以到室外试试自己的太阳钟是否准确。） [设计意图：通过介绍太阳钟的制作方法引起学习和动手制作的兴趣，提高学生的学习热情并动手制作。] （四）玩一玩手掌太阳钟 1、介绍手掌日晷并出示示意图。手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带