2018春青岛版数学六下第四单元《快乐足球——比例尺》教案1.docxVIP

快乐足球——比例尺 教学目标：知识与技能：1.使学生认识比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2.认识数值比例尺和线段比例尺，并能互换。过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。??? 情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。教学重难点：教学重点：理解比例尺的意义。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。教学过程：【导入】比例尺的意义 一.检测预习效果。?????同学们，通过预习卡的完成和对新课的预习，相信大家一定有不少的收获或疑问。请拿出预习卡，看“知识链接”，谁来汇报。把1千米化成厘米，应扩大多少倍？谁来说一说第2题，化简这样的比要注意什么？????同学们对以前学过知识掌握得很好，通过预习新课，你有哪些收获？请在小组内说一说。哪个小组来汇报。????展示汇报：1号：下面由我们组来汇报，请3号同学说一说。3号：通过预习，我知道图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。再请2号同学说一说2号：通过预习，我知道比例尺可以分为数值比例尺和线段比例尺。1号：通过预习，我学会了怎样计算比例尺，为了计算方便，通常把比例尺写成前项是1的比。??????我们不明白的地方：是不是所有的比例尺前项都是1？其他小组还有补充吗？?????师：真不错！通过预习，你们不仅知道了很多知识，更为重要的是你们在预习过程中有困惑，现在就让我们带着这些疑问进入到今天的学习。【讲授】二、创设情景，引入新课。 ?? 同学们喜欢看足球赛吗？出示主题图，仔细观察这幅图，你发现了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？足球场那么大，能画在一张纸上吗？??1. 展示作品，汇报画法。?????? 谁愿意把你课前画的足球场平面图展示给大家？并说一说你是怎样画的？????? 作品一：?????? 他画的像吗？你是怎么画的？?生：我是把这个足球场缩小了。? ? ? ?具体说一说把谁缩小了，才画出来的？生：我把长和宽都缩小了1000倍画出来的。也就是说你是分别用几厘米来代表实际的95米和60米的？?生：我用9.5厘米来表示实际的95米，用6厘米表示实际的60米。好，说得真仔细。? ? ? 作品二：? ? ? ? 谁还有不同的画法？他画的像吗？说一说你的画法。? ? ? ? ?生：我用19厘米表示实际的95米，用12厘米表示的60米。? ? ? ? ?这位同学能非常简练地介绍他的画法，真了不起！? ? ?作品三：??? ?老师这还有一幅平面图，我画的像吗？我用9.5厘米表示实际的95米，3厘米表示实际的60米。?? 为什么有的画得像足球场，有的不像呢？??? 请三人小组开始讨论。谁来汇报。? ? ? ? 生1:当把足球场实际的长和宽都缩小相同的倍数，这样画的平面图才不变形。? ? ? ? 生2：第三幅图，这个平面图看上去又长又窄，形状根本不像，是随意画的。? ? ?2.? 通过计算，探讨平面图的长和宽与足球场实际长、宽之间的关系。? ? ? ? ?他们说得都不错，下面我们再通过计算来进一步验证一下。? ? ? ? ?同学们想一想，9.5厘米和95米都叫长，6厘米和60米都叫宽，这两个长和宽有什么不一样？?生：9.5厘米和6厘米叫做图上的长和宽，95米和60米叫做实际的长和宽。? ? ? ? 我们就把图上的长和宽，像9.5厘米和6厘米叫做图上距离，实际的长和宽，像95米和60米叫做实际距离（板书：图上距离? 实际距离）? ? ? ?你能计算出长的图上距离和实际距离的比吗？请做在本子上，哪宽呢？? ? ?看下一幅平面图，19厘米和12厘米是什么？95米和60米是什么？请算一算图上距离和实际距离的比？? ? ? 看第三幅图，计算出图上距离和实际距离的比。通过以上的计算，你们有什么发现？? ? ? ? 生1：把实际长和宽缩小相同的倍数，画出的图才像？生2：当图上距离与实际距离的比一定时，画得平面图才不变形。? ? ? 第三幅图为什么画得不像？（长和宽没有缩小相同的倍数,所以画得不像）? ? ?3.揭示比例尺的意义。? ?⑴把足球场的长和宽缩小相同的倍数时，画出的平面图才能十分像，由此可见，为了反映真实的情况，画图时必须有一个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺（比例尺）那什么叫做比例尺？（图上距离和实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺）（板书）? ? ?比例尺其实是一个什么？? ? 板书：图上距离：实际距离=比例尺 那这个比还可以用什么表示？（分数比 板书）齐读比例尺。⑵结合实际，理解比例尺的意义。?? 第一幅图的比例尺是多少？（1：1000）1：1000表示什么意思？（图上1厘米表示实际距离的1000厘米或者实际距离是图上距离的1000倍）? ? ? 第二幅图的比例尺是多少？（