人教版五年级下册《真分数和假分数》教案.docVIP

课题 真分数和假分数（第69 页的例1、例2） 第6课时 ? 教学目标 ? 1使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 2培养学生观察、比较、概括的能力。 3培养学生数形结合的数学思想。 重点 理解真分数和假分数的意义及特征。 难点 理解真分数和假分数的意义 教具 投影仪，主题图。 教法 引导探究 教学设计流程 教师、学生活动纪要 教学反思 （一）导入 1复习：什么叫分数？ 2用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具） 请学生分别说出每个分数的意义。 （二）教学实施 1提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1小？并说明理由。 2学生观察后，试着回答。 学生：（第一个圆）平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆，表示1，而阴影部分只有1份，所以比l小。 再请学生分别说出另外两个分数。 3老师指出：像上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？ 4让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 5小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。 （四）思维训练 （五）课堂小结真分数的分子比分母小，真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等1。 课?题 假分数（教材第70 页的例3） 第7课时 ? 教学目标 1使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。 2进一步培养学生的数感。 重点 假分数化成整数或带分数的方法 难点 假分数化成整数或带分数的方法 教具 投影仪，主题图。 教法 引导探究 教学设计流程 教师、学生活动纪要 教学反思 （一）导入什么叫真分数？什么叫假分数？ （二）教学实施 1出示例3中的插图。 提问：从图中你知道了哪些分数信息？ 2再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？3.老师指出：像1，1，… 这样的分数，叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的？如何读？ 4小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 5.有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。 （三）思维训练 做同一种零件，王师傅2小时做15个，李师傅3小时做20个。谁做得快一些？（化成带分数再比较） （四）课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。 教后记：学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课题 假分数（例4） 第8课时 ? 教学目标 ? 1进一步培养学生的数感。 2培养学生应用数学知识解决问题的意识。 重点 假分数化成整数或带分数的方法 难点 假分数化成整数或带分数的方法 教具 投影仪，主题图。 教法 引导探究 教学设计流程 教师、学生活动纪要 教学反思 （一）导入 （二）教学实施 （1）出示例4，请学生看图说出假分数。 ?老师指出：这里都把一个圆看作单位“1 ”。 它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？怎样把这几个假分数化成带分数？ 学生以小组为单位讨论 请小组代表发言： 化成带分数，怎样化？ 学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。 假分数化成整数或带分数的方法是什么？ 小结：分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。?