北京版二年下《对称》教案2篇.docVIP

对称 教学目标 1. 经历观察、操作和比较的过程，学会辨认对称图形，提高判断能力2. 经历多种感观多种形式的参与，感知对称图形的特点，提高认识水平3. 经历拼、画、折、剪的操作，丰富学习方式，增强操作技能，体验学习的快乐学会辨认对称图形，感知对称图形的特点，提高认识水平。辨认对称图形。观察、操作，发现对称图形的“基本事实”。 图形超级变变变，感知对称图形的特性。今天，有两位老朋友赶着来到了我们中间，们是谁啊？（正方形、圆形）们带来了一个节目，名叫图形超级变变变，想看吗？变身马上要开始了，仔细瞧瞧，你能不能发现们变身的窍门（课件演示）发现们变身的窍门了吗？（左右、上下等图形是一样的、对折等）学生操作拼图，发现对称图形的“基本事实”。现在利用们的窍门，请你也来变一变，从上面的图形中，选两个拼一拼学生操作。（图形在信封里，一组一个信封） 学生展示作品观察拼图。 你发现什么？（一样的图形）怎么办呢？（拿掉）请学生选择相同的图形，拿掉。这些图形你怎么拼的？（选择一样的图形，对起来拼拼，对折，大小、形状一样。）这里都是这样的图形吗？（拿掉不同类的） 像这样的图形，我们可以叫它（对称图形），对称图形有什么特点？（对折重合、上下左右图形一样等）（课件出示“对称图形”）这就是我们今天认识的伙伴儿，你对有了哪些认识？我们进一步认识。画点阵对称图形，感知点、线、面与折痕的关系。 1出示点阵，出现半棵松树，这是什么？（树）怎样可以证明是树？（画出另一半），你准备怎么画？判断画得是否正确，用对折的方法。学生动手画第二幅（鱼）。展示有问题的作业，分析原因。联系生活，寻找对称 生活中也有许多对称图形，你留意到了吗？ 1两个神秘盒，抽出一个图形，说说是不是对称图形判断一个图形是不是对称图形，只要看它们对折后是否能够重合，能够重合的就是对称图形。 2现在来看看这些图案，找一找哪些是对称图形？第2题。动手操作，应用对称图形的特征。 有什么办法能剪出一个对称图形呢生活中的对称图形真多啊！有什么办法能制作一个对称图形呢？（引导学生利用对称图形的特点，先对折再剪。）我们要制作一小松树，有什么好办法？课外延伸 欣赏生活中对称事物。（建筑、剪纸、脸谱、飞机、风筝、蝴蝶等）注意区分平面对称图形与对称事物美丽的对称图形，除了欣赏还可以装饰环境，大家一起设计或收集一些对称图形，来装点我们的教室，好吗？ 对称 教学过程： 课前谈话这么多的老师来听课，紧张吗？我也紧张，怎么做就不紧张了？来个猜字游戏，看谁和老师心有灵? 板：美。 师：认识吗？美在我们的生活中太多了，有语言的美、艺术的美、形体的美，那我们的数学有美吗？让我们一起走进课堂，感受数学的美！ 二情境师：愿意做游戏吗？我们来做个猜字游戏，老师给你一半的物品，你能猜出他是什么吗？ 电脑出示：蝴蝶 门 空竹 叶子 师：你们的生活经验真丰富，一下子就猜对了。 三探究1.感知： 师：观察四幅图，你发现了什么？（他们有什么共同之处） 引导学生说出：两边一样。 师：你知道象这种两边一样的现象叫什么吗？对，叫对称。? 板题：对称 什么样的是对称？? 板书：两边一样 小结：通过看可以初步判断对称。 2理解： 师：蝴蝶是对称的吗？为什么是对称的？（两边一样）两边指哪一边？（左右两边）左右是从那里分的？（中间）? 电脑出示对称轴 追问：两边一样你是怎么理解的？是不是形状相同、大小相同。 出示两边形状不同的，来理解形状相同。 出示两边大小不同的，来理解大小相同。 追问：你怎么知道蝴蝶的两边是大小相同的？看的不准确，你能想个办法验证一下吗？ 导折，追问：怎么折，随便折吗？找一名同学来演示对折。边沿一样，就说他完全重合，说明两边的大小一样了，形状一样了。 表扬：你用实践证明了自己的想法，真了不起。 小结：看来，我们可以用对折的方法来验证对称。对折后，两边完全重合，说明他是对称的，如果不能重合，说明他不是对称的。 门：刚才我们通过看判断出门是对称的，那到底他是不是对称的，还需要我们来验证。怎么验证？（对折）是这样吗？谁来说一说。电脑演示。 折纸：怎么验证？找人来说过程。 叶子：老师把验证的机会留给大家，每个人手里有一个这样的叶子，自己来验证，边做边说。 小结：我们通过看来判断他是不是对称的，如果两边一样，那他就是对称的；通过折来验证他是不是对称，对称后，两边完全重合，那他就是对称的。 3练习： 师：出点题，考考你行吗？ 脸谱：判断、验证 判断那些是对称的，为什么？ 脸：哪个漂亮？ 师：对称总是给人以舒服的感觉，所以对称是美的。 欣赏一组图片，让学生感受对称的美。 飞机：对称吗？如果不对称会怎么样？ 师：你还想到了什么不对称不行的吗？ 师：看来对称不仅是种美，还有他的用途呢。 汽