北京版数学五下《求三个数最小公倍数22》教案.docVIP

求三个数的最小公倍数 ?????????????? 奉化舒家小学???? 江 燕 教学要求：使学生理解和掌握求三个数的最小公倍数的方法，能够正确地求出它们的最小公倍数。 教学重点：会求三个数的最小公倍数。 教学过程： 一、复习引入： 1、求下面各组数的最小公倍数。 18和36 11和5 12和30 学生计算后反馈，校对。反馈时结合具体题目，重点让学生说说： 1）、当两个数有倍数关系或互质关系时，怎样求它们的最小公倍数？ 2）、一般情况下怎样求两个数的最小公倍数？一般情况下用短除法，把公有质因数和独有质因数相乘就是最小公倍数，有时也可以用列举法与分解质因数法来求两个数的最小公倍数。 2、引入新课： 我们已经学会了求两个数的最小公倍数，这节课我们来学习求三个数的最小公倍数。（板书课题：求三个数的最小公倍数） 二、新授 1、算理探索： ?（1）猜想：我们已经会求两个数的最小公倍数了。那请你们来猜想一下求三个数的最小公倍数可以怎样求？ ????学生自由说。师：好，那就请大家用自己的猜想方法来试求6、8和12?的最小公倍数吧。 ?（2）学生尝试： ???求出6、8、12的最小公倍数。 ?? 学生做后交流，请不同做法的学生板书。师：这是几种不同的结果，下面的同学们还有不同的结果吗？也板书在黑板上。 师：现在大家已经见到了各种不同的结果，到底哪一种的结果是6、8和12的最小公倍数呢？ 看来这次短除法遇到了麻烦，幸亏我们还有其他两种方法：列举法和分解质因数的方法，那我们用这两种方法自己单独来验证一下哪个结果是正确的，研究一下怎样可以得到三个数的最小公倍数，然后在小组里交流一下自己的发现。 ? 我的验证、研究过程? 列举法： 6的倍数：（ ） ?? 8的倍数：（ ） ?? ?12的倍数：（ ） ??? 最小公倍数是：（ ） 分解质因数法 ： 6 = （ ） ?????????? 8 = （ ） ????????? 12 = （ ） 6、8和12的最小公倍数（ ）=（ ） 我发现了：（ ） （3）概括：原来三个数的最小公倍数既要包括三个数公有的质因数，也包括两个数公有的质因数，还包括三个数独有的质因数。 师：现在我们再来看一下上面（指短除法的算式）的这些做法谁是对的，谁是错的？为什么？ 2、判断正误，得出正确方法。 （1）指着正确的，结合学生回答教师边演示边讲解。 三个数公有的约数 2 6 8 12 两个数公有的约数 2 3 4 6 3 3 2 3 各自独有的约数 1 2 1 两两互质 〖6、8、10〗=2×2×3×1×2×1=24 （2）指出错误的地方。 3、完成“试一试”：求12、14和21的最小公倍数。 4、想一想：求三个数的最小公倍数与求两个数的最小公倍数有什么不同？ 相同点：都可以用短除法的形式分解质因数，再把所有的除数和商乘起来。 不同点：求两个数的最小公倍数时除到两个商是互质数为止，而求三个数的最小公倍数时要先用三个数公有的约数去除，再用两个数公有的约数去除，除到三个商中每两个数都是互质数为止。 三、巩固练习 1、下面每组数中的三个数有没有公有的质因数？是多少？ 6、15和18 4、6和9 7、42和63 2、求出下面各组数的最小公倍数(在A、B组中任选一题)，你发现了什么？ A（1）15、30和60 （2）12、18和36 （3）6、8和24 （4）8、12和16 [当学生答：这三个数有倍数关系，所以它们中最大的数是它们的最小公倍数。师：16和8也有倍数关系，那8、12和16的最小公倍数怎么不是16而是48呢？ 师：在怎样的情况下，三个数中最大的数是它们的最小公倍数？ ] B（1）2、5和9 （2）4、5和7 （3）3、4和11 （4）2、7和8 [当学生答：它们是互质数，他们的积就是他们的最小公倍数。师：求2、7和8的最小公倍数，想一想2和7 也是互质数，这三个数的积是不是他们的最小公倍数，为什么？ 师：在怎样的情况下，三个数的最小公