人教版四年级下册《小数的产生和意义》教案.docVIP

小数的产生和意义 教学目标： 知识方面使学生了解小数的产生。使学生理解小数的意义。掌握小数的计算单位及单位间的进率。 能力方面培养学生的动手操作能力及观察力。培养学生的抽象概括能力。 德育方面 教学重点： 理解和抽象小数的意义。 教学难点： 抽象小数的意义。 教具学具准备： 投影片、直尺。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是(　　　 )分之一。　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。 (2)10个0.1是(　　　 )。　　　　10个0.01是(　　　 )。 ()1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 1．导入新课： 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 (1)填写 学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ 1分米是10分之1米，还可写成0.1米？ 10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2)出示米尺教具 1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义 1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 ③什么叫小数？引导学生讨论。 ④师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。 ⑤完成“做一做”。 (5)教学小数的计数单位。 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 1．填表格： 2．判断： (1)0.40 (2)35克=0.35千克( ) 3．把小数改写成分数 0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359