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第1章 相关概念的阐释 1.1非主流内涵 “非”，原为单纯的否定前缀，“非主流”一词在中国，最早为“主流”一词的否定式。后因外来文化的流入，逐渐有比主流更深的内在含义，并随着各种文化在中国的不断融合，逐渐从最单纯的泛指外来文化、价值观，演变为了对“异类的、常人所不能接受的”文化的总称。 从字面意思理解，“非主流”指不是主流，非主流是主流逆向思维的产物。从宽泛意义上理解，主流代表了为大多数人接受的文化、价值、规范等。非主流的意义则在于对主流的背离与疏远。 “非主流”(Non-mainstream)一词出现的时间并不长。[1]关于“非主流”一词的起源，现在尚无权威的阐释，也无学术资料可以考证，据百度百科词条记录，有两种说法：一说来自日本的词汇；[2]另一说是非主流是主流的否定式和逆向思维，指不盲目跟从主流，另类、个性。从这个角度出发，非主流是相对于主流而存在概念，指不属于主流的事物。 “非主流”，它起源于英国的工业革命后，当时整个英国经济萧条，失业率日创新高。非主流便是在这样的环境下诞生的。在这种社会大环境下，当时英国社会中的一些有志青年十分不满英国社会现状，他们一改英国传统的绅士作风，而是直接将内心的愤怒与不满控诉，这也就是“非主流”的雏形。早期的“非主流”没有什么实质性的内容，只是英国一种宣泄心中不满的方式。没有任何的含义，这些“非主流”族们随遇而安，到达一处地方就通过歌曲的形式控诉社会的黑暗，政府的无能，这在当时被英国上层人士所不容，认为他们是异端分子，与社会格格不入。但当时“非主流”一族的主要意图是要让社会正视它存在的弊端，而不是冷漠的忽视。非主流能够代指一切和“主流”相对的事物，即同时期的同类事物中，只被少数人认可的。“非主流”一词多被用来描述社会和文化现象，也被大众用在科学领域中。作为抽象的概念，它很难被具体的定义，也没有普遍和一致的认识，关于它的起源有很多种说法。 1.2大学生非主流行为内涵 大学生非主流行为，是指大学生群体在学习、生活、人际交往以及其它活动中直接或间接表现出来的与主流社会要求和期待不一致的新型行为模式。毋庸置疑，这种新的行为模式虽给大学生行为注入了新活力和新元素，但也带来了一些困扰和质疑。因此， 有必要从理论高度上理析和概括大学生非主流行为的形态特征， 追问其价值， 进而探究和把握其本质，从而引导大学生非主流行为健康发展。 大学生行为以是否符合社会要求和期待为标准， 可以分为主流行为与非主流行为。主流行为是社会要求和期待的， 是广大学生所具有的， 它体现着社会对学校的正式要求，通常以正式文件的形式明确规定下来。大学生非主流行为是由大学生创造的， 与学校精神宗旨、 学校纪律、 校园主流行为相分离的校园行为，是一种对大学生的思维方式、 行为标准和行为方式具有重要影响的行为。 由于非主流行为时刻冲击着主流行为，这也在一定程度上使得大学生非主流行为在校园中影响甚广，直逼大学生人生观、价值观、世界观。例如，高校中弥漫着的拜金行为、官本位行为、商本位行为、钱本位行为等非主流行为，浸蚀青年大学生的思想、道德、灵魂。外延宽广，几乎无所不包。从日常起居、学习态度、人际相处到网络、音乐、影视等等，例如，大学生非主流网络行为。互联网作为人类认识、改造客观世界的有力工具应运而生。但现实中“网络游戏”、“网络爱情”和“网络迷信”等令众多高校大学生沉溺而不能自拔，网络成瘾使他们的世界观、人生观、价值观、道德观以及认知方式、行为方式等都发生了令人忧心忡忡的改变，影响了他们的身心健康。 大学生非主流行为渗透在高校校园生活中各个角落，并以不同的方式表现出其积极性、中性、消极性。积极性的表现方式，例如，高校内众多的诸如演讲协会、书法协会等大学生社团；中性的表现方式，例如，大学生纯娱乐文化、（非恶意的）搞笑文化等；消极的表现方式，例如，在高校存在的社会、婚恋、消费、审美、宗教等非主流文化影响下，大学生有的理想迷失，行为缺乏明确方向。有的对法律制度、道德规范漠视，处处从自我出发，以个人利益、自由为思考、行为的出发点和准则。有的学习目的功利化（只为自己），学习态度“快餐化”（仅为取得学分），不思进取。有的生活方式自由化，生活态度消极，玩世不恭，追求攀比中的享受。由于它与高校主流行为相离、相异、相悖，在许多情况下表现消极意义，对大学生健康成长有显著的负面影响，对大学生毕业求职也会有重大影响。 1.3中国特色非主流行为的特征 与国外的非主流行为研究不同,在中国情境下,大学生非主流行为不仅体现了过渡性而且还具有社会主流行为的结构反映。其具有以下一些特征:首先,他们认同主流规范,但是又具有不同于普通成人和儿童的行为模式;其次,他们的行为易受到大众传播的影响,“嘻哈、ladygaga”等流行因素往往成为他们仿效和创新的元