北师大版数学第七册《探索与发现四》版教案.docVIP

探索与发现（4）商不变的规律 教学目标： 1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 重点难点：探索与发现商不变的规律 教学过程： 一、探索 1、创设情境 录音播放“猴王分桃”：花果山风景秀丽，鸟语花香。桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子说：“给你6只桃子，平均分给3只猴子吧。”小猴子说：“太少了。太少了。”猴王说：“那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴子一拍胸脯说：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300只小猴子，这下总该满意了吧？！”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。 师：同学们，谁的笑是聪明的一笑，为什么？ 2、学生讨论，教师根据学生讨论板书： 6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2 3、观察，商有没有变化，被除数和除数呢？ 4、结合讨论，板书： （6×10）÷（3×10）=2（6÷10）÷（3÷10）=2 （6×100）÷（3×100）=2（6÷10）÷（3÷10）=2 5、你还能写一个除法算式，再根据这个算式，写出类似的算式吗？ 根据学生回答，教师板书。 6、根据算式，小组讨论，你发现了什么规律？ 7、小结：商不变性质。 在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变，这叫做商不变性质。 二、应用 1、根据24÷12=2，很快写出下面各题的商。 240÷12096÷4812000÷6000 2400÷1200480÷2407200÷3600 2、判断，对的在括号里打√，错的打×。 （1）如果被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。（） （2）如果被除数和除数同时扩大8倍，商也扩大8倍。（） （3）甲数除以乙数，商是7，如果甲乙两数都扩大100倍，商是700。（） 3、判断：（与第一题答案不同的画×，相同的打√） （1）130÷26=5 （2）（130×2）÷（26×2）=5（） （3）（130÷5）÷（26×5）=5（） （4）（130÷13）÷（26÷13）=5（） （5）（130×14）÷（26×5）=5（） 4、在□中填数，在○中填符号。 （200×4）÷（40×□）=5 （200÷2）÷（40×□）=5 （200×3）÷（40○□）=5 （200÷4）÷（40○□）=5 （200○□）÷（40○□）=5 7、拓展：24000……0（100个0）÷12000……0（100个0）= 三、体会商不变的规律。 观察72页“试一试”的两种计算方法。 四、尝试运用 出示73页练一练第1题。 根据每组算式的结果直接写出第二个、第三个算式的得数。 (了解被除数和除数是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。) 五、总结 这节课你有什么收获？ 六、练习。 课堂作业本。 板书设计