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北师大版数学第七册《蒜苗》版教案
四年级《栽蒜苗》
教材背景分析
教学内容：北师大版四年级上册，第八单元，第97—98页《栽蒜苗》（二）。
本课中的折线统计图是学生预测中引入的，这也是折线统计图的特点。在教学中，先请学生猜一猜这些蒜苗的长势，然后再共同讨论折线统计图的特点和制作方法。本单元学习的统计图仅是单式的。
整合思路
借助信息技术辅助教学，让学生认识折线统计图，课件在学生探索新知中，形象、直观地展示折线统计图，展现学生的操作想象能力，激发了学生的求知欲。
教学设计
【教学目标】
知识目标：通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。
能力目标：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图，能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
情感、态度、价值观：感受数学与生活的联系，培养学生分析问题的能力。
【重点难点】
体会单式折线统计图的特点；能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。
【教具准备】
多媒体课件
【设备分析】
本节设计在模式二（卫星接收系统、电脑、电视加模式一全套设备）环境下进行教学，通过课件直观展示折线统计图，实现了教学资源与学生的互动。
【学情分析】
学生已经学习条形统计图，同时有会在方格纸上用“数对”确定相应的位置。
【教学过程】
提出问题，引入新课。
我们前面学习了复式条形统计图，我们用复式条形统计图表示两位同学栽的蒜苗半个月的生长情况，从中我们发现复式条形统计图能清楚地比较两个数量。
如果要知道蒜苗生长的趋势能用什么方法呢？
生讨论师指出：可用单式折线统计图表示蒜苗的生长趋势。（出示课题）
探索新知
探索单式折线统计图绘制方法。
出示如下记录表。
笑笑记录的蒜苗生长情况如下：
天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17
问：根据笑笑记录的蒜苗生长情况，怎样用单式折线统计图表示呢？
教师介绍单式折线统计图的画法。
课件展示画法：
A、描点
B：连线
分析与预测
观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？
估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。
预测蒜苗第20天大约长到多少厘米，并说说你的想发。
把你栽的蒜苗生长情况在附页2的格子纸中制成折线统计图，并与同学进行交流。
全课小结
折线统计图不仅能反映数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况，便于我们对事物的发趋势做出预测。
蒜苗高度/厘米
2
0
4
6
8
10
12
14
16
18
3
9
12
18
15
6
【教学过程】
提出问题，引入新课。
我们前面学习了复式条形统计图，我们用复式条形统计图表示两位同学栽的蒜苗半个月的生长情况，从中我们发现复式条形统计图能清楚地比较两个数量。
如果要知道蒜苗生长的趋势能用什么方法呢？
生讨论师指出：可用单式折线统计图表示蒜苗的生长趋势。（出示课题）
探索新知
探索单式折线统计图绘制方法。
出示如下记录表。
笑笑记录的蒜苗生长情况如下：
天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17
问：根据笑笑记录的蒜苗生长情况，怎样用单式折线统计图表示呢？
教师介绍单式折线统计图的画法。
课件展示画法：
A、描点
时间/天
先在格子图中描点.
然后再连线!
蒜苗高度/厘米
2
0
4
6
8
10
12
14
16
18
3
9
12
18
15
6
时间/天
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