北师大版数学第三册《摘桃子》版教案1.docVIP

单元名称 乘法口诀 课题名称 摘桃子 教材分析 本节课是对5的乘法口诀进行复习巩固。在上节课初步学习5的乘法口诀的基础上，教材首先根据低段学生的认知特点，设计了的趣味活动，进一步复习和巩固5的乘法口诀。然后将4道不同形式的题目安排在“练一练”中，目的是区分乘法与加法的含义，进一步加强对乘法意义的理解，初步地灵活应用到实际生活情景中，并培养一定的估算意识。 建议教学时“小猴摘桃”以讲故事的方式创设竞赛情景，错误集中的题用口算卡片进行练习。教学“练一练”时，充分信任学生，可采用合作学习、讨论交流和自主探究等形式。 学情分析 学生已经在上节课初步学习了5的乘法口诀，也基本掌握了运用口诀进行计算的方法，并对乘法口诀有了一定的兴趣，但熟练的程度不够。学生对本课趣味化、实用性的学习内容及学习形式会感兴趣，但可能缺乏对乘法、加法进行比较的自觉性，缺乏同一道题多种解题策略的思考及最优选择，需要教师及时引导。 目标预设 1、熟练掌握5的乘法口诀，进一步体会乘法的意义，明确乘法与加法意义的不同。 2、能熟练运用口诀进行计算，培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的估算能力。 3、培养学生练习口诀的兴趣，体验数学与生活的密切联系。 教学准备 教师准备：教学挂图课件 学生准备：小棒若干 教学预案 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备注 创设情景 课件演示：（教师结合课件演示绘声绘色地讲解）在高高的凉亭上有一棵高大的桃树，上面结着什么呀？ 桃子的香味引来了小猴聪聪和明明，你们看：他们俩望着又红又大的桃子，口水都要流下来了。可是，怎样才能摘到桃子呢？(板书：摘桃子) 对！只有算出并算对台阶上所有的算式才能摘到桃子。让我们帮帮他们吧！ 倾听、观察、回答、跃跃欲试 以学生喜闻乐见的故事引入，激发学生的学习兴趣，积极、主动地作好准备。 点评 教师绘声绘色地结合教学挂图以讲故事的方式引入本课，符合学生的年龄特点，使学生迅速地将注意力集中到学习上。 体验感悟 1、计算竞赛 组织学生同桌二人展开竞赛 组织学生同桌二人互相订正并用课件演示结果 表扬二人竞赛中获胜的学生，鼓励未获胜的 组织每个学生迅速完成另一边没作的 组织学生同桌二人互相订正 课件演示：小猴聪聪和明明在我们的帮助下，吃到了又大又甜的桃子，他们吃得真开心呀，聪聪对明明说：“噫！我发现有些题用的是一句口诀，比如8×5=40和5×8=40都用口诀五八四十（课件演示用线连接8×5=40和5×8=40）还有哪些算式也用同一句口诀呢？我们快来连一连吧！” 指名订正（用课件演示） 同桌二人各帮完成一只小猴完成式题 同桌二人说每题所用的口诀互相订正 获胜的学生举手，鼓掌祝贺 独立完成 同桌二人说每题所用的口诀互相订正 倾听、观察、跃跃欲试 独立连线 自由举手订正 竞赛激趣 以合作学习的方式复习口诀 对学生进行差异性评价，激励全体学生上进 再次训练应用口诀进行计算的能力 再次以合作学习的方式复习口诀 以故事激趣突出一诀二式。通过连线强化一诀二式在学生头脑中的影响 点评 教师始终以口诀复习为中心，采用二人竞赛、交流订正、评价鼓励、连线游戏等活动营造了有趣，紧张、宽松的学习氛围牢牢吸引住学生，有效地复习了5的乘法口诀。 实践应用 1、指导学生完成“练一练”第一题 仔细观察两幅图，要求一共有多少个小朋友，各图应该怎样列式？（教师巡视个别辅导） 同桌二人互相交流，说说列式理由 指名订正 如果第二幅图第一排调一个同学到第二排，能否用乘法计算呢？ 2、指导学生完成“练一练”第二题 指名订正 是不是所有的题都必须算出两边的结果才能比较大小？BR p 3、指导学生完成“练一练”第三题 仔细观察这幅图，说一说的是谁在什么地方干什么？知道什么？要我们求什么？ 解答这三个问题，各应该怎样列式？请写在书上。（教师巡视辅导） 指名订正 4、指导学生完成“练一练”第四题（1）小题 请看题并说说题意 能住下吗？你是怎么想的？还有别的解答方法吗？哪种方法简便呢？（教师巡视辅导，让有困难的学生用小棒摆一摆帮助思考） 指名汇报 指导学生完成“练一练”第四题（2）小题 请独立思考再交流 指名汇报 5、教学“你知道吗” 向学生介绍乘法口诀历史 倾听，观察，独立列式 同桌二人互相交流，.说列式理由 自由举手订正 倾听、思考、回答 独立完成 自由举手订正并说明判断方法 倾听、思考、回答 （如9×5○5×9和5×5○5+5可不必） 观察、思考、回答 书上独立列式 学生指名回答 思考，举手回答 思考后同桌二人互相交流想法 举手汇报 独立思考、交流 举手汇报 让学生自主探究，教师分层指导 人人参与交流，培养叙理能力 沟通乘法和加法的关系，培养思维的灵活性 培养观察、繁中求简的习惯与能力 培养观察、表叙能力和实际生活情景中解决问题的能力 培养用多种方法解题及繁中