北师大语文第九册《浙江潮》教案3.docVIP

浙江潮 教材简析：　　　“际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。　　教学目标：　　　1.正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。　　　3.运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。　　　4.通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。　　教学难点：　　　Δ※按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入：　　1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）　　2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？　　3. 有什么办法可以解决这些困难吗？　　二、初读课文，质疑解疑　　1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）　　2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）　　3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）　　4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法　　三、细读课文，感悟理解　　1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。　　从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。　　形：仅如银线等色：玉城雪岭等　　声：如雷霆势：震撼激射　　2. 指名回答：远——近——气势—诗歌评价　　3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？　　4. 教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）　　5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。　　6. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。　　四、拓展运用　　1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。　　2. 指名读，说感受。　　五、课堂小结：　　虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！　　六、布置作业　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时　　 一、导入新课　　上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文　　板书课题：观潮　　看看两者有哪些不同？　　二、检查预习：　　1.通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？　　学生进行交流，纠正读音　　2.指名朗读本课生字新词　　3.指名分段朗读课文，注意生字的读音　　4.学生质疑　　三、学习课文：　　1.理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）　　2.学习潮来前课文1—3自然段　　学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。　　找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）　　3.精学“潮来时”，学习课文4—5节。　　如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。　　知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。　　知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。　　知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？　　从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。　　训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学