浙教版二年级下册《品德与生活》教案.docVIP

第一单元 我和大师交朋友 寻访大师的童年 教学目标： 态度和情感: 引导儿童形成对大师、名人的正确看法。 行为和习惯：初步学习讲故事、辩论的方法 过程和方法：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标： 1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 二、教学活动设计： (一)、走近大师。 1、欣赏大师的作品，初步感知大师。 2、小赛台：“大师知多少” 以小组的形式进行“大师知多少”竞赛活动。以说出大师的名字多的小组为胜方。 课件出示“大师风采展”，学生谈体会、感受（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。 （二）、寻访大师的童年 每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。 （1）、爱问为什么的孩子 （2）、爱迪生捐马蜂窝 （3）、爱迪生孵小鸡 （4）、爱迪生配“助飞药” 学生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。 你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。 第2课时 一、教学目标： 1、初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师重年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。 二、教学活动设计： （一）、大师童年故事会 导语。 故事会：指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。 公布评比标准，设表演奖、口才奖、故事大王奖等。 全班讨论：听故事的秘诀。 小组（4——6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。 我做的好吗？ 听故事（ ）讲故事（ ） 我听了 个关于大师的童年故事 我喜欢的是 。 4、全班进行评选：表演奖、口才奖、故事大王奖等奖项。 （二）、“大师生来就是天才吗”辩论赛 同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。 每2个大组推荐4名选手。 辩论方法和过程的指导：1．语言要文明在．认真听对方的叙述并动脑筋反驳；3．不打断别人的话人引导学生以事实说服对方。 进行辩论赛。 课外活动建议： 1．推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。 2．推荐故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。 3．给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事，并请打分。 《品德与生活》二下 第一单元 第二课 大师成才的故事 一、教学目标： 态度和情感: 激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。 行为和习惯：养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。 过程和方法：尝试通过了解大师的成长经历，进行简单的整理、归纳，探索大师成才的奥秘。 知识和技能：了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。 二、教学时间：1课时 三、教学活动设计： （一）、欣赏大师成就。 组织学生观看有关大师成就的课件（把书上的图片及一些学生想了解的大师的成就做成课件）。 学生畅谈感受：大师们的贡献真是了不起呀！ 教师小结：大师们为人类作出了巨大的贡献，他们改变了世界，为后代创造了丰富多彩的生活，今天就让我们来探索他们成材的奥秘吧！种植“大师成材的秘诀”苹果树。 （二）、种植“大师成材秘诀”苹果树 1、在黑板上画一棵苹果树，你知道哪个科学家与苹果树有关啊？（牛顿） 2、谁愿意为大家讲“苹果落地”的故事。 3、讨论：听了这个故事，你发现牛顿是个怎么样的人啊？（善于思考） 师生共同填写好“善于思考”的苹果贴在苹果树上。 （三）、交流故事探索秘诀。 1、小组间相互交流收集到的大师成材的故事。 2、小组里讨论探索大师成材的秘诀，填写“秘诀苹果”。 3、全班交流，把写有大师成材秘诀的“苹果”贴到苹果树上。 （四）、小实验——“玩镜片” 从猜谜语引人。准备一组近视镜片、老花镜片，请学生自己动手操作探索镜片的奥秘。老师可以讲解望远镜及其发明者的故事。 （五）、观看“大师成长的电影”，探索大师成长的秘诀。 （六）、小结：大师的童年和我们一样都是很调皮、可爱的，在以后的岁月中因为他们摘取了这些“成材秘诀苹果”，创造发明了许多新事物，改变了世界，使我们的生活变得更美好。 《品德与生活》二下 第一单元 第三课 大师在我身边 第一课时 教学设计 教学目标 初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实,一步一个脚印地学习和生活的态度。 鼓励学生学习大师，同时利用自己的聪明才智去探究问题和解决问题，增添生活的色彩和情趣。 教学设计意图 从大