苏教版六年级下册《三亚落日 1 第二课时》版教案.docVIP

2.三亚落日 教学要求 1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。 2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3.欣赏并摘抄描写落日的语句。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学时间 两课时 第二课时 一、复习旧知 1．听写生字词： 2．齐读第一段。 二、精讲第二段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力? 1．（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么? 2．集体交流。 （三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。） （板书：热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 交流： ①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美， ②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。 ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。 （3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情? ① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用： ②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 ③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。 （4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。 （5）指导背诵。 三、精读第三段 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。 1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 2．交流： （1）在第3自然段中、作者把太阳比作什么? （板书：像孩童） 投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”? （红扑扑、抖落、溅出） ②这样写有什么好处?（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情） ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 ④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。 （2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 （悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水） ①投影映示： 夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。 A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。 B．指名说。 （第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了） （板书：像灯笼） C．指导朗读第二个句子。 ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。 A．你怎么理解句中的“再一次”? B．作者又一次把夕阳比作了什么? C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 D．指导朗读。 ③投影映示： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那 样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优 美姿势人了水，向人们道了“再见”。 A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。 B．第二句话运用了比拟的方法，好在哪里? C．指名说。 （把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读 者仿佛身临其境） （板书：像跳水员） D．想象夕阳滑落的情景， E．齐读第二句话。 （3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。 （“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”） 为什么要写这些? （突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突 出了落日的美妙绝伦） 3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 指名读，再抄下来。 4．指导背诵第三段。 四、总结课文 作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。 让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。 播放课文录音。