[初三理化生]滑轮.ppt

探究：定滑轮和动滑轮的特点 小军同学为了探究“使用动滑轮的省力情况”，使用了如图所示的实验装置。实验前，小军用弹簧秤测得动滑轮的重力为1.0N，每个钩码的重力为0.5N；实验过程中，小军多次改变动滑轮所挂钩码的数量，分别记下每次所挂钩码的重力及对应的弹簧秤示数，并将其填写在预先设计好的记录表格中（见下表）。 分析实验数据可以得出，在忽略摩擦、绳重及实验误差的条件下，弹簧秤的示数F与钩码的重力G以及动滑轮的重力G0的关系为_________；在动滑轮的重力大于或等于物体的重力的条件下，使用动滑轮__________。 先用弹簧测力计直接测出每一个钩码重，再按图拉弹簧测力计，比较每次拉力和钩码重力的大小。 F1 小结：使用定滑轮虽然不省 力，但能够改变拉力的方向。 F3 F2 思考题： 1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿。 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。 改变用力的方向 省力 由一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组。 F F F G G G 实验结果： 1 2 F＝ G 1 3 F＝ G 1 2 F＝ G 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 n=2 n=2 n=3 使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一即 1 n F＝ G 思考题： 在左图所示的滑轮组中， (a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？ (b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？ G/ G F 1 5 F＝ G 1 5 F＝ (G+G/) 分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5 G G F F n=4 n=5 1 4 F＝ G 1 5 F＝ G n=3 (d) F G F n=5 G n=2 G n=4 奇动偶定 G G F1 F2 1. 如图所示，写出F与G的关系（摩擦与动滑轮自重 不计）：F1= G，F2= G ． 能力检测 2 .如图所示，当F向上拉动物体上升10cm时，物体上升 cm,若不计滑轮重和摩擦，则F = G． 能力检测 G F ３ .如图所示，不计滑轮质量，分别挂上A、B两物体后 恰好能静止，则两物体重力关系为（ ） 能力检测 Ｃ．ＧＡ：ＧＢ＝２：１ Ｂ．ＧＡ：ＧＢ＝１：２ Ｄ．无法判断 A B A．ＧＡ：ＧＢ＝ 1：１ 4. 如图所示的滑轮组中的 甲轮是什么滑轮，乙轮是什么 滑轮？若不计滑轮的重及摩擦， 则（1）已知物体重12N，绳端 所用拉力多大？（2）若实际测 得绳端的拉力F/为5N，则所吊 起的物体重G/多大？（3）物体 被吊高0.3m，则绳端向上拉动 多少m? F 乙 甲 5. 画一个滑轮组，使拉力是物 体重G的1/3，人的拉力方向向下， 要求所用的滑轮最少。（不计滑 轮重力和摩擦力） G F 6. 如图所示：物体A、B都处于静 止状态，它们所受的重力分别是6N 和14N，关于它们的受力情况，下面 说法中正确的是（ ） A 物体A受到合力是14N B 物体B受到重力与拉力的合力为8N C 物体A受到合力是零 D 物体B受到的拉力与地面的支持 力是8N A B BC * 好课件要交流，浙教版初中科学课件交流QQ群瑞安市东山中学　杨直梭 QQ 思考：在前面的学习中我们学习了什么简单机械？ ？ 思考：我们使用杠杆的目的是什么？ ？ L1=L2 F=G 特点：既不省力也不省距离 L1=2L2 F= 1 2 G 特点：省力费距离 O G F L1 L2 O G F L1 L2 S=h S=2h 思考：在我们的生活中，除了杠杆之外，你还知道哪些简单机械？ ？ 思考：你能用滑轮提升重物吗？ ？ 试试看 定滑轮 动滑轮 转轴固定不动的滑轮。 转轴与重物一起移动的滑轮。 定滑轮 猜想：1.拉力F和物重G有什么关系？ 2.绳子自由端移动的距离s和 物体升高的高度h有什么关系？ 动滑轮 猜想：1.拉力F和物重G有什么关系？ 2.绳子自由端移动的距离s和 物体升高的高度h有什么关系？ 滑轮的探究 做一做 1、弹簧测力计在使用前应注意什么问题？ 2、实验过程中，应怎样拉动弹簧测力计？ 3、在使用动滑轮提升重物时，都有什么物体被提升了? 想一想 3 2 1 绳子自由端移动的距离s/cm 使用定滑轮时拉力F/N 物体升高的高度