物理教学论培训材料.pptVIP

;物理是什么?;◆ 把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识; ▲物理实验教学与思想教育;;物理课堂教学的境界;臻美：在求自然之真的探索中，自觉不自觉地遵循着美学的思考，有一种近乎于执着的信念，因为他们坚信自然本身存在美。; 它把物理学、教育心理学、哲学、教学理论和物理教学实践有机地结合起来，研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践,是一门理论兼应用的学科。 ;二、物理教学论的研究对象 ;第一，物理教育的价值和功能。why 第二，物理教学内容的构成。what 第三，物理教与学相互作用的方式与方法。how 第四，物理教学的测量与评价。How To 第五，物理教学功能和价值的拓展。 deepen;四、物理教学系统分析; 学生，学习的主体，是物理知识信息的接收者、物理教学目的的体现者，教学效果的表征者。 教师，教学???动的主导，是组织者、引导者，是学生学习信息的反馈途径。 教学客体，携带物理教学信息的材料。教材、教参、教具。;第一，教学效率； 第二，教学方法； 第三，主导与主体彼此配合； 第四，课堂教学与课外活动； 第五，教与学相互适应； 第六，传授知识与发展智能； 第七，寓德育、美育于物理教学过程。 ; 五、物理教学论课程的任务、 要求和学习方法 1.物理教学论课程的教学任务;2.物理教学论课程的主要内容 （1）中学物理课程 （2）物理学习和学习策略 （3）中学物理教学的基本理论 （4）物理教师 ; 3．物理教学论课程的主要要求 （1）要有扎实的物理专业知识，熟悉近代物理学的成就，了解科学技术发展及其应用。 （2）要掌握教育学、心理学的基本理论，了解中学生的年龄特征和心理状态，并能够把这些知识应用于物理教学和研究中。; （3）要实践。 （4）要关心国内、外中学物理教学的动态，积极参加教学研究活动，吸取先进的教学经验，积累教学资料，不断地分析总结，再指导自己的教学实践活动。 （5）要不断的进行教学反思和总结。 ;4．物理教学论课程的研究方法 ; 清末（1866年）：格物课； 1902年，始建高等师范院校-京师大学堂“师范馆”； 1933年，设立物理系，物理教学法作为一门独立课程开设； 20世纪50年代初：物理教学法，学习苏联的教学经验； 1954年，北师大方嗣樱教授编写《物理教学法》一书；;1963年，教育部颁布《高等师范学校物理系教学计划（草案）》：中学物理教材教法； 1966年至1976年的“文化大革命” ：砍掉； 1978年开始恢复，中国物理学会组建了物理教学研究委员会，1981年中国教育学会成立了物理教学研究会（1997年更名为中国教育学会物理教学专业委员会）; “物理教学法”课程自20世纪30年代初开设，至今已有70余年的发展历史。 ;（应试教育褒贬不一案例）; 如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国学校都是那么出人头地？;冷静思考基础教育的现状;（中国教育存在的问题）;缺乏作出决断的能力;高山仰止,景行行止, 虽不能至,然心向往之。;参考书：1、李新乡，张军朋主编，物理教学论，科学出版社，2009.92、王较过主编，物理教学论，陕西师范大学出版社，20023、封小超，王力邦主编，物理课程与教学论，科学出版社，2005.74、教育部基础教育司组织编写的《走进新课程-与课程实施者的对话》,北京师范大学出版社，2002年5、廖伯琴,陈峰等编著的《中学物理课程改革的目标与实施》,高等教育出版社,2003年8月版.6、廖伯琴主编的《物理探究式教学设计与案例分析》高等教育出版社,2003.12.7、刘炳升主编的《中学物理实验教学与教具设计》上海教育出版社,1999年8月出版.  ;8、全日制义务教育《物理课程标准解读》,湖北教育出版社,2002.6;9、全日制《高中物理课程标准解读》,人民教育出版社，2004.4. 10、丁朝蓬 编著《新课程评价的理念和方法》，人民教育出版社2003年6月第1版11、 易东平译 加里·鲍里奇著《有效教学方法》，江苏教育出版社，2002年12月第1版12、许国梁，中学物理教学法，高等教育出版社，200213、续佩君 编著《物理能力测量研究》广西教育出版社1996年12月第1版14、Robert L.Linn Normal E.Gronlund 《教学中的测验与评价》，中国轻工业出版社2003年8月第1版;15.查有梁 编著 《物理教学论》, 广西教育出版社，1996年12月第1版16.吴刚平,刘良