人教版高中地理必修二2.3《城市化》精品教案.docVIP

第二章 城市与城市化 第三节 城市化 一、课标解读 [课标要求]：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。 二、教材分析： 本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。根据教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进程。第二课时：城市化对城市的影响。 三、学生分析 学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。 [准备知识]：地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。 四、教学目标： （一）知识与技能 1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志 2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用 3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点 6.理解城市化对地理环境的影响 （二）过程与方法 1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重 2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异 3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力 4.通过对我国改革开放前后常州市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点 5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下常州市由于人口的快速增长而产生的主要问题 6.小组讨论：给常州市政府提出建设常州市的一些合理化建议 （三）情感态度和价值观 1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立正确的情感 2.通过对城市问题的学习，让学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识 3.通过讨论并对一些合理化建议的提出，培养学生的合作意识，增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观 五、教学重点： 1.城市化的含义以及重要标志 2.不同类型国家城市化进程特点 3. 城市化对地理环境的影响 六、教学难点： 1.城市化对地理环境的影响 2.逆城市化、再城市化的过程 七、教学方法： 1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。 2.多媒体辅助教学法 八、教学过程： 1、导入：给出2副图片，询问安家中学的学生新魏花园附近的变化，引入城市化这一话题。 一、什么是城市化（板书） 多媒体显示上海市1911年到1990年用地和人口数的变化图： [问]：分析上海市的变化表现在哪些方面？（提示 ：从用地和人口两个方面分析城市化的概念） 通过上海市人口和用地面积的变化，引出城市化的含义，即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 读P31长江三角洲地区的城市发展图： [问]： 1. 对比两张图你能得出什么结论？（数量、等级） 2.用“第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。 3.乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？