2017人教版化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》单元导学案.docVIP

物质构成的奥秘 一、单元教材分析 本单元教材是“双基”的重要组成部分。课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进探究活动的基础和结果，也是学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础又是必不可少的工具。 二、学情分析 本单元教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学到的元素化合物知识不多，感性知识不充分，这就使学生理解起来较困难。 三、单元教学目标 1、知识与技能 （1）了解原子的构成、相对原子质量的含义 （2）了解元素的概念，元素符号表示的意义；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 （3）初步认识元素周期表 （4）了解离子的形成过程，知道离子是构成物质的一种粒子。 2、过程与方法 （1）了解元素知识，能将物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。 （2）初步认识元素周期表是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。 （3）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 3、情感态度与价值观： （1）帮助学生形成化学科学概念、知识和方法，以及观察物质的独特视角。 （2）培养学生的抽象思维能力，以及辩证离物质的思维方法。 四、单元重难点 重点：原子构成，离子形成，元素、元素符号和化学式 难点：核外电子排布， 五、教法、学法指导 1、关于“原子构成”的教学，根据微观结构知识的特点和学生认识过程中易出现问题。本课题的教学可以通过阅读化学史资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形成以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。 利用好教材中的图片的有关内容的阅读安排进行谁能得出的结论最多的小组竞赛，调动学生的积极性。 2、关于“元素”的教学，学生在没有同位素知识准备时，难以理解。 元素概念的困难清寒在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。教师可运用形象的比喻使学生理解“元素是一个宏观的概念，是一类具有共同特点（质子数相同）的原子的总称，用于说明物质的宏观组成”。而“原子是一种微粒，用于说明物质的微观结构。” 元素符号必须要求学生了解表示的意义，常见元素符号的名称，必须会写、会读、会用。 3、关于“离子”的教学，“原子核外电子排布”知识应让学生初步了解一些比较简单的规律，为原子形成离子做好知识铺垫，可以典型的1—18号元素的原子核外电子排布为例分析、讲解排布规律。 教学力求直观。充分利用图3-13以恰当的比喻或有趣的拟人的游戏，帮助学生认识原子的结构，认识元素的性质主要是由最外层电子数决定的。 “离子的形成”，可充分利用图3—13，以Na的形成为例用拟人的形象解释，学生不难理解。教学中要有意识地训练学生熟悉离子符号的书写规则。 4、关于“化学式与化合价”的教学，是本单元的难点，也是学生易出现分化的地方，要设计好学生环节，步步为营，稳扎稳打，一步一个脚印，抓好每一个环节的落实。要设计多样化的活动形式，防止千篇一律地进行机械化训练，让学生真正地动起来，在想一想、议一议、讲一讲、做一做的多样化活动中，强化学习积极性和有效性。 元素的化合价，主要是要求学生记忆常见元素的化合价，可编成顺口溜记住。书写化学式，要按步骤进行，并做好板演，强调可能出现的问题：元素符号顺序，元素符号字母大小写，原子个数一般要简化，也有特例，如H2O2不能化简，化学式的涵义强调有多层意义，可以先带领学生一起归纳化学式表示意义，然后根据化学式意义一一进行相关计算。 六、课时安排 课题1 分子和原子 2课时 课题2 原子的结构 3课时 课题3 元素 2课时 七、单元测试题（另附） 第三单元、物质构成的奥秘 课题1、分子和原子（第一课时） 【学习目标】 知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 过程与方法：培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 情感态度与价值观：培养对自然现象、试验现象的猜测、观察，分析、交流、总结与探究能力。 【学习重点】：认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。 【学习难点】：形成物质的微粒性的观点，化学反应的实质。 【学习过程】： 一、自学展示 1.物质是可分的，都是由微小的______构成，而分子是其中的一种，如：水是由__________构成的，二氧化碳是由___________构成的。 2.分子是 的最小粒子；由分子构成的物质在发生物理变化时，分子____________；发生化学变化时，分子___________。 3