情境引入试验探究问题拓展理论分析反思评价.PPT

情境引入 实验探究 问题拓展 氢氧化钠+氯化铁→氯化钠+氢氧化铁 情境引入 实验探究 问题拓展 石蜡+氧气→二氧化碳+水 情境引入 实验探究 问题拓展 氢氧化钙+二氧化碳→碳酸钙+水 这么多的反应都尽管现象各异，但通过实验我们发现它们都遵守着质量守恒这条规律。 你能用物质由微粒构成的观点对质量守恒定律作出解释吗？ 情境引入 实验探究 问题拓展 理论分析 情境引入 实验探究 问题拓展 理论分析 * * * * * * * * * * * * * 探究化学反应前后物质质量的变化 石家庄 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受、了解化学，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，形成持续的化学学习兴趣。 基本理念 自制饮料的家庭小实验 情境引入 小苏打与柠檬酸反应后,反应物的质量与生成物的质量会发生变化吗？ 不变 变 小苏打+柠檬酸→柠檬酸钠+水+二氧化碳 我看书了，应该守恒！ 这个反应产生气体了，我觉得应该变小！ 情境引入 提出问题 猜想与假设 情境引入 实验探究 请设计实验方案探究小苏打与柠檬酸反应前后物质的总质量是否发生变化？ 小苏打+柠檬酸→柠檬酸钠+水+二氧化碳 情境引入 实验探究 制定计划 情境引入 实验探究 制定计划 小组讨论 操作步骤：反应前后需要称量五次 反应前：小试管 、小烧杯 小试管+柠檬酸、小烧杯+小苏打 反应后：小试管+小烧杯+生成物 方案展示 情境引入 实验探究 制定计划 小组讨论 操作步骤：反应前后需要称量五次 反应前: 小试管 、饮料瓶 小试管+柠檬酸、饮料瓶+小苏打 反应后:小试管+饮料瓶+生成物 方案展示 情境引入 实验探究 制定计划 小组讨论 反应前 小试管 、小烧杯 小试管+柠檬酸、小烧杯+小苏打 反应后 小试管+小烧杯+生成物 反应前 小试管 、饮料瓶 小试管+柠檬酸、饮料瓶+小苏打 反应后 小试管+饮料瓶+生成物 方案一 方案二 方案展示 情境引入 实验探究 制定计划 小组讨论 反应前 小试管(M1) 、小烧杯(M2) 小试管+柠檬酸、小烧杯+小苏打 (M3) (M4) 反应后 小试管+小烧杯+生成物 M5 方案一 M3 + M4 M5 数据处理： = ? + = ? (M3-M1) (M4-M2) (M5-M1-M2) 柠檬酸 小苏打 生成物 的质量 的质量 的质量 = ? + 方案优化 方案展示 情境引入 实验探究 制定计划 小组讨论 反应前 小试管+柠檬酸、小烧杯+小苏打 反应后 小试管+小烧杯+生成物 反应前 小试管+柠檬酸、饮料瓶+小苏打 反应后 小试管+饮料瓶+生成物 分步称量转化为整体称量 方案优化 方案展示 情境引入 实验探究 制定计划 小组讨论 情境引入 实验探究 制定计划 进行实验 小苏打+柠檬酸→柠檬酸钠+水+二氧化碳 情境引入 实验探究 制定计划 进行实验 汇报交流 情境引入 实验探究 制定计划 进行实验 汇报交流 为什么会有白色物质留下，白色物质是什么？ 生成物质的总质量 反应前总质量 反应后总质量 ＝ 参加反应的物质的总质量 未参加反应的物质的总质量 未参加反应的物质的总质量 ＝ ＝ 饮料瓶的质量 小试管的质量 饮料瓶的质量 小试管的质量 ＝ ＝ 情境引入 实验探究 进行实验 汇报交流 制定计划 参加反应的物质的总质量 生成物质的总质量 ＝ 参加反应的物质的总质量 情境引入 实验探究 进行实验 汇报交流 制定计划 * * * * * * * * * * * * *