中考语文第2篇古诗文阅读与积累专题六古代诗歌阅读课件.pptVIP

专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 诗歌的题材和意象 (一)诗词的分类及相关情感 按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗。 按内容，诗歌可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏史诗、羁旅诗等。 1．咏史诗 借题发挥，对史实“攻其一点，不及其余”。多用简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。 思路：历史的人或物——描写古今的盛衰之比——表达主旨。 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 ①借古讽今——劝谕统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，抨击时弊。 ②怀古伤今——喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰，或物是人非。感慨岁月瞬息变幻，表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴含了深沉的忧患意识。 ③借古抒怀——寄托对人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白。 咏史诗的代表人物有刘禹锡、杜牧等。 (特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间的相似点，相似点常见于学过的课本。) 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 2．咏物诗 托物言志，咏物“不即不离”，状物“似与不似”——由形写神，物我一境——所写似物非物，意在写人——写时曲尽“物”之妙处而寄情其中。 思路：物——情或物——理——抓住诗歌中所表现的“物”的主要特征(与诗人情感相吻合的某一特征)——揣摩诗中的比喻义和象征义。 ①托物言志——表达诗人志向情感。 ②借物喻人——赞美或批判社会上某类人。 ③借物喻理——劝世道德箴言。 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 3．写景诗 (1)写法： ①写景抒情——先写景，后直抒胸臆。 ②情景交融——全诗皆写景，但融情于景，注意景物色彩，特别是注意常用的寄托某种情思的意象(景物)。 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 (2)写景诗类别及其常抒发的感情： ①田园诗：远离尘嚣，表现不与世俗同流合污、不媚俗、不改变志向的高洁品质。 ——对官场生活的极大憎恶。 ——退隐田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。 ——弃官归田后悠然自得的生活情趣，安贫乐道的思想。 ——描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。 ——庆丰收、与民同乐的情感。 ——对农村劳动生活的热爱之情。 写田园诗的代表人物：晋代陶渊明，盛唐时期山水田园诗的代表作家王维、孟浩然，以及唐朝诗人张籍、刘禹锡、柳宗元、白居易、李绅、元稹、温庭筠、韦庄等。 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 ②山水诗：个人心灵的写照，也是时代思潮在诗中的投影。 ——表现自然美的艺术境界，表现向往自然、回归自然的意愿。 ——隐逸山水的喜悦、闲适的情感。 ——表现自然恬淡的情趣以及内心的孤清和寂寞之情。 山水诗代表人物主要有晋代的陶渊明、谢灵运、谢朓，唐代的孟浩然、王维、李白，宋代的杨万里和范成大等。唐代诗人几乎都写过山水诗，宋代的梅尧臣、苏东坡、王安石、陆游等大诗人也有大量描写山水的佳作。 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 ③四季图及其他风景诗： ——希望、喜悦之情，热爱大自然之情。 ——自伤迟暮，独守闺房，感伤青春易逝，佳人(良人或家人)难再；或感叹物是人非，昔盛今衰；或抒发亡国之恨。 ——感伤物是人非，人生短暂，报国无门，功名难就。 ——怅恨离别，思念家乡。 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 4．边塞诗和战争诗 思路： ——戍边战士的情怀。 ——豪迈奔放、一往无前，显示祖国河山之壮美，抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情。(盛唐时期的边塞诗多如此，代表人物如高适、岑参) ——表现边塞生活的艰苦，表达戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心。 ——写边塞的风光或思乡怀人的情怀，抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之情。 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 ——表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。(宋代的边塞诗多如此，代表人物如范仲淹) ——诉连年征战之苦、思乡思亲之苦。(宋代的边塞诗多如此) ——揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此) ——通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此) 专题六┃古代诗歌阅读 应考策略 当堂检测 考向探究 5．送别诗 ①重团聚、怨别离，诗中除了抒发恨别之情外，往往蕴含其他思想感情。 A．建功立业的豪情。 B．壮志难酬之惆怅。 C．被贬之愤懑。 ②注意想象诗中描写的景物所蕴含的感情。 A．古人送别多在歧路旁、津渡口、长亭间或都门外。 B．可供作者触而伤怀、借以言情的客观物象： 落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭——“人化的自然”——荒寒而悲凉、空阔而沉深。 ③领会诗中典故含义。(注意注释