- 1、本文档共151页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 班级课堂教学的含义 课的类型 课的结构 1.1 1.2 1.3 1. 教学的基本组织形式-----班级课堂教学 按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组,由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表(课表),进行分科式集体教学的一种教学形式,也称班级授课制或班级教学。 1. 教学的基本组织形式 1.1 班级课堂教学的含义 1. 教学的基本组织形式 1.1 班级课堂教学的含义 在古代教育中,无论在东方还是西方,教学组织形式主要是个别教学,即使孔子“弟子三千,贤人七十”,仍然是通过个别教学进行教育的,即学生在原有程度、学习内容、学习进度上各不相同,没有一致的要求和规定。工业革命后,社会提出了普及义务教育的要求,教育的规模和效率都必须扩大、提高,个别教学因无法满足这样的需求,表现出明显的不适应,于是班级授课制应运而生。 文艺复兴时期,在欧洲的一些国家出现了班级授课制的萌芽。这种萌芽在工业革命和普及义务教育条件下迅速地发展起来,并且很快成为世界范围内最重要、最通行的教学组织形式。大体说,班级授课制的发展经历了三个阶段: 第一阶段,以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证,使它基本确立下来。 第二阶段,以赫尔巴特为代表,提出教学过程的形式阶段的理论,给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。 第三阶段,以苏联教育学为代表,提出课的类型和结构,使班级授课制更趋成熟。 经历了这样三个阶段,班级授课制从理论到实践基本形成了完整的体系。 返回 1. 教学的基本组织形式 1.2 课的类型 课的类型 单一 课 综合课 单 一 课 单一 课 讲授课 巩固课 技能课 复习课 检查课 复习检查 作业练习 讲授新课 巩固内容 综 合 课 第一节 教学组织形式 1. 教学的基本组织形式 1.3 课的结构 课 的 结 构 以组织教学为内容的 开始部分 以完成主要教学任务 为内容的中心部分 以巩固知识为内容的 结束部分 1. 教学的基本组织形式 班级课堂教学发展至今,依然是目前学校的基本教学组织形式。你认为班级课堂教学盛行百年之久的原因是什么? 2. 教学的辅助组织形式 个别指导 小组教学 现场教学 2.1 2.2 2.3 2. 教学的辅助组织形式 个别指导是为了适应学生的个别差异,在课堂教学的基础上对个别学生或小组辅以个别指导的教学模式,是中小学课堂教学的重要组成部分。 个别指导 2.1 个别指导教学(Individual-Guided Education, IGE)是由美国威斯康星大学“个别化研究发展中心”开发的一种个别化教学模式。其要点为: (1)确立适当而明确的教学目标。教学目标既有固定的,又有变化的,由学生、家长、学校管理人员、教师共同商定,并因不同社区、学校、学生而异。 (2)教学评价视需要而定,并非每周固定。 (3)根据学生的个性与需要灵活调整学习内容、形式、途径等。 (4)学生自己实施学习方案。 (5)在进行班级教学时,开展“充实性”与“补救性”的教学活动。前者为提前达标者学得更多而设,后者为滞后达标者补课而备。 (6)及时反馈信息。 从总体来看,个别指导教学的主要特征在于其教学目标、内容评价等都是灵活机动的,它要求学校、家庭、社区协调一致,同时比较充分地发挥了学生的自主性。 返 回 2. 教学的辅助组织形式 个别指导 2.1 对 课 外 阅 读 的 指 导 对课外作业的指导与检查 对学生学习方法的指导 对学生的个别指导 个 别 答 题、辅 导、补 课 辅导员对个别学生定期辅导 2. 教学的辅助组织形式 小组教学 2.2 小组教学是20世纪60年代以后欧美发达国家小学教学的基本活动形式。 小组教学的优点: 有利于民主教学 有利于调动学生的学习积极性和主动性 有利于建立良好的师生关系 2. 教学的辅助组织形式 小组教学 2.2 第一节 教学组织形式 小组竞赛 小组游戏 小组读背 小组评改 小组作业 小组讨论 小
文档评论(0)