多彩的歌节.ppt

多彩的歌节 * 一、说教材 《多彩的歌节》是广西教育出版社七年级下册《音乐》第一单元的内容。“三月三”是西南少数民族传统、盛大、隆重的歌节，历史源远流长，有着丰富的文化内涵和鲜明的民族特色。本单元选择了与三月歌圩相关的、具有代表性的西南各少数民族民歌为载体，力图使学生通过对这些歌曲或器乐曲的演唱和欣赏，体验西南各少数民族丰富多彩的民歌特色，从中了解他们的歌圩文化和民俗风情，达到了解社会、拓展知识面、热爱民族音乐文化的目的。 因此，我确定本节课的学习目标是： 1、通过欣赏不同风格的民歌，体验西南各少数民族丰富多彩的民歌特色。 2、通过模拟“三月三”歌圩活动，激发学生学习民歌的兴趣，培养学生热爱民族音乐的情感。 3、了解西南各少数民族的歌圩文化和民俗风情。 教学重点：体验西南各少数民族丰富多彩的民歌特色，从中了解他们的歌圩文化和民俗风情。 　　　 　教学难点：欣赏不同风格的民歌，体验其　　　　　 　　　　　　　　　特色。 二、说教法 1、情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“三月三”歌圩活动。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于富有乐趣的情境之中，提高学生对音乐的感受、欣赏能力，体验了西南少数民族的民歌特色。 2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，促进对音乐的理解。 3、游戏教学法：要求学生在游戏的过程中唱民歌，听民歌，从而激发学生学习民歌的兴趣，培养学生热爱民族音乐的情感。 三、说学法 根据老师的启发、引导和提问，学生用 欣赏法、讨论法、分析法。 四、说教学过程 在这部分，我设计了以下四个环节： 1、创设问题,兴趣引入； 2、欣赏民歌，获得感知； 3、逛歌圩，长知识； 4、三月三，唱民歌。 （一）创设问题,兴趣引入（音乐背景《大地飞歌》） 师：1999年的南宁，多了一个盛大的节日，这是个以歌会友，以歌传情的盛会，你知道这个节日吗（南宁国际民歌艺术节）？在这个盛会上，我们可以欣赏到各个地区，各个民族，各具特色的优美的民歌。那么，你认为什么样的歌曲是民歌？它具有什么特点？ （学生讨论，回答，老师加以引导、总结） ——民歌是指民间的歌谣，是劳动人民在社会实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术。民歌可以分为两大类：一类是经过民间广泛的口头传唱而产生的，具有非常鲜明的地方特色，我们通常把这类民歌称为“传统民歌”；你可以举个例子并给我们唱两句吗？（《绣荷包》、《小白菜》、《龙船调》等）。另一类是采用了传统民歌的素材创作的歌曲，我们现在接触的民歌很多都属于这一类，称为“新民歌”。如《北京的金山上》、 《绣金匾》、《浏阳河》等。 （二）欣赏民歌，获得感知 1、欣赏传统民歌《壮乡美》 向学生展示问题，之后播放音乐及与壮乡风光的画面，伴随着画面的切换进行欣赏。 （思考题：与你听过的其他民歌相比，壮族民歌的演唱在声音上有什么特点？这首歌给你怎样的美感？） 学生回答，教师总结 ——演唱上气息悠长，声音嘹亮、圆润，极富特色的嗓音把壮族民歌质朴的山野味表现的非常充分，形成了自己鲜明的特点，给人一种原汁原味的淳朴美。 （二）欣赏民歌，获得感知 1、欣赏传统民歌《壮乡美》 向学生展示问题，之后播放音乐及与壮乡风光的画面，伴随着画面的切换进行欣赏。 （思考题：与你听过的其他民歌相比，壮族民歌的演唱在声音上有什么特点？这首歌给你怎样的美感？） 学生回答，教师总结 ——演唱上气息悠长，声音嘹亮、圆润，极富特色的嗓音把壮族民歌质朴的山野味表现的非常充分，形成了自己鲜明的特点，给人一种原汁原味的淳朴美。 2 、欣赏新民歌《赶摆路上》 带着三个问题去欣赏 A：这首歌曲采用了哪个地方的民歌作为创作素材？（云南民歌） B：这首歌曲以什么演唱形式呈现？（女声合唱） C：该歌曲的速度如何？塑造了怎样的音乐形象？（较快的速度，塑造了一个轻快、俏皮的音乐形象。） 布置学生上网查阅“三月三”歌圩的相关资料。在这个环节，主要用问答题、选择题、连线题等形式让学生了解歌圩文化和民俗风情。 逛歌圩，长知识 （三） 1、你知道歌圩的相关传说吗？ 2、一年中什么时间有歌圩活动？ （正月十五、三月 三、 四月八、 八月十五） 3、下面哪些活动不属于歌圩活动？ A 歌圩择偶 B 赛歌赏歌 C 抛绣球、抢花炮 D 祭拜神灵 E 竹竿舞、舞龙狮