天上的街市导学案定稿.doc

七(上)第27课《天上的街市》导学案（学生用） 学习 目标 ① 有感情地朗读并背诵这首诗。 ②?理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 ③ 体会诗歌的思想感情。 重点 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。 难点 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 教 学 程 序 备课内容 个案 补充 【自主学习】 一、解析题目（批注书上） 二、交流收集到的有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。（批注书上） 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。??1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了: <<天上的街市>> 四、朗读感知 总体要求： 朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一 丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。 具体要求： （1）读诗歌，分清节奏；（2）读诗歌，念准重音；（3读出感情。 五．理清诗歌层次（批注书上） 【合作交流】 1.诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？ 2.诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？ 3.天上的人们生活是怎样的呢？ 4、神话传说中的牛郎织女的生活是怎样的？诗中的牛郎织女的生活是怎样的？是通过哪些词语表现出来的？作者为什么这样写？ 5、诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？ 6、作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？作者又是通过什么手法写天上的生活的？ 疑难问 题 盘点收获 达 标 测 试 阅读《天上的街市》完成： 1.第一节中,诗人由 联想到 ,又由 联想到 。 2.第二节中，能概括天上总貌的词是 。 3.诗中 节是写实, 节是想象。 4、“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗里将 词用作 词，意思是 。 5、“街灯明了”的“明”是 词，“天上的明星”的“明”是 词。 6、“街灯明了”“明星现了”表现了黑夜中的情景，而作者笔下的“黑夜”象征了 。 反 思 七年级语文导学案 课 题：《静夜》 姓名：__________ 班级：____________ 【自学指导】 细细品味诗意，充分展开想象。进而体会诗中表达的思想感情。 【自学检测】 1、了解故事 民间传说：珠生于蚌，蚌长于海。每当月明宵静，蚌乃向月张开，以养其球。珠得月华，始及光莹……。唐代诗人李商隐曾以民间传说写出“沧海月明珠有泪”的名句，以珠喻泪，脍灸人口。 2、朗读诗文，勾画生字词，整体感知全诗。 3、教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。 学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。 【互动探究】 讨论，理解内容与写法。 a．这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? b．这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? c．这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同? d．你最喜欢诗中的哪些句子?为什么? 【达标训练】 学习运用联想与想像的手法。 a．发挥联想与想像，续写句子。 牵牛花开放了…… 我不在父母身边的时候…… b．有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘。 【学后反思】 课后巩固练习： 《天上的街市》阅读练习 （一） ①远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了。 好像点着无数的街灯。 ②我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品。 定然是世上没有的珍奇。 ③你看，那浅浅的天河。 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女。 定能够骑着牛儿来往