“传递-接受”式教学【教学设计】《力》（北师大）.docxVIP

《力》教材分析本节介绍了力的定义、力的作用效果、力的三要素、力的示意图等知识，这些知识既是有关力学的基本知识，也是后面学习力学的准备。教材对力的定义和力的三要素讲得很简单，仅使学生认识就行了。本节课的重点是讲述力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力；难点是力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学目标1.知识与技能：（1）知道力的概念和力的单位；（2）知道力的作用效果；（3）知道力的三要素；（4）知道物体间力的作用是相互的。2.过程与方法：（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果；（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；（3）能用实例解释机械运动及其相对性。3.情感态度和价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。教学重难点重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。课前准备图片、弹簧、磁铁、铁球、旱冰鞋、多媒体课件等。教学过程力的定义 观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？例如:人推车过程中，有力存在吗？ 谁用力了？ 谁受了力？除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 展示图片，理解力的定义在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ （学生思考，讨论，得出结论单独一个物体不能产生力的作用。磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。）2、力的作用效果（力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？）演示实验演示1：（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。演示实验（或播放实验视频）问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。力的作用效果都相同吗？ 如何影响力的作用效果呢？ 学生亲身经历：一位同学将手臂水平前伸，另一位同学分别对手臂的不同位置、不同大小、不同方向的力推动手臂，体验影响力的作用效果的因素。讲授力作用的位置称为力的作用点。总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 引导、讲授如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？演示实验观察到什么现象？这说明什么呢？我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。演示实验请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。 说明了什么？你还能举出其他类似的事例吗？这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。物体间力的作用是相互的。 课堂训练1.下列关于力的说法中，正确的是 ( )C A．没有物体，也可能有力的作用 B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体 D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动2.一个物体做匀速圆周运动时___________不断发生改变，从空中自由下落的物体运动___________发生改变。 3． 2016年欧洲杯葡萄牙对阵威尔士的半决赛中，C罗泰山压顶头球破僵(如下图所示)，他以9球成为欧洲杯历史上头号射手，这时施力物体是___________，受力物体是___________。4.以下是我们生活中常见到的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是(　) A．①②B．①④C．②③D．②④ 5.拿鸡蛋去碰石头，鸡蛋会被碰破而石头不会破，对此现象下列说法正确的是(　) A．鸡蛋受到了力的作用，而石头没有受力B．石头碰鸡蛋的力大于鸡蛋碰石头的力C．石头碰鸡蛋的力等于鸡蛋碰石头的力D．石头碰鸡蛋的力和鸡蛋碰