人教版美术四年级下册《天然的纹理》教案设计资料.doc

《天然的纹理》教学案例 人教版美术四年级下册《天然的纹理》教案设计 课题 《天然的纹理》 学习领域 造型表现 课时 1课时 设计人 　 教 材 分 析 本课是人教版小学美术三年级上册第九课《天然的纹理》，属于造型·表现学习领域。美术课程标准针对第二学段的造型·表现学习领域制定的目标是：通过学习掌握绘画的元素、色彩、构图的均衡性、质感等要素，领会不同材料运用不同方法去创作表现，提高造型能力和观察能力。因此本课教学目标设定为：引导学生留心观察物体的天然纹理所具有的特点，来激发学生的思维和想象力。引导学生充分利用纹理的这些特点进行再创作，引导学生用视觉感受和触觉感知的方法感受大自然的独特美感。 本科教材对拓印的方法、步骤做了详细示范，选用的学生作品也明确了拓印和添画方法。同时，教材还提供了表现物理纹理的大量精美图片及艺术家作品，让学生通过对图片的观察，了解纹理的含义。通过对美术作品的分析，探索表现纹理的方法，了解拓印、添画的表现技法，感悟大自然的神奇之美。这些都为学生们的创作打下了基础，为激发学生的想象力和创新意识，让他们更深刻的体验探究的乐趣与成功的喜悦做好了良好的铺垫。 教 学 目 标 ■知识与技能目标：通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行联想、添画，组成一组完整的画面。 ■过程与方法目标：引导学生体验、感受大自然中各种物体独特的纹理之美，并让学生能够说出不同纹理带给自己的独特感受。 ■情感态度价值观目标： 通过学习，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。 教学重点 引导学生感受大自中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方法表现天然的纹理 教学难点 巧妙的利用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一副完整的作品。 教学模式、方法和手段 根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我采用了参与体验的教学模式，教学中采用了1、“观察比较法、启发谈话法”引导学生认识点在不同位置中的感受，让学生学会用点在美术作品中表象运用；2、通过学生的欣赏评述，利用“简介强化法”使学生在欣赏观察生活中的点和大使作品中点的魅力积累学生丰富视觉经验，提升学生的审美素养。 教学的大致过程 教学大致过程 导入： 小游戏 猜一猜 展示图片，猜猜是什么？ “通过刚才的猜一猜，我们可以知道，每一种动物都有他独特的斑纹，今天这节课我们就一起来学习《天然的斑纹》这一课。” 新授： 一，图片欣赏 老师今天为大家准备了一些漂亮的图画，让我们走进画面，看看他们身上都有什么样的花纹，请看画面。 （图片展示） 年轮——你看到了什么？从它一圈圈的纹理当中你了解到什么信息呢？谁来说说？ 蝴蝶翅膀——蝴蝶翅膀的花纹和花一样，当它飞在花丛中，使你难分难辨。 蛇——蛇这个动物看起来有点吓人，但它身上的花纹却很独特。 枯叶蝶——枯叶蝶身上的花纹颜色和周围树叶的颜色及其相似，起到了保护的作用。 二 生活中找斑纹，形成原因 “除了图片中的这些，你还知道哪些动物或植物的身上有美丽的斑纹？” 石头 树皮 树叶 -------- “大自然很神奇，它不但赋予我们阳光，空气和水，还赋予我们很多美的东西，那同学们知道这些美丽的斑纹的怎么形成的吗？” 让老师来告诉你，斑纹形成的原因有很多，有的是自然进化形成的保护色，还有的是经过水的长时间冲刷、腐蚀形成的纹理，像石头，有的是地质现象，还有的是物理现象，像冰花、冰挂。这些斑纹好看吗？” 三 表现肌理 好看我们就来仔细的看一看，下面我们以树叶为例，来体验一下斑纹的魅力 请大家拿出自己准备的树叶，请你仔细的观察，看一看手中的这片小叶子是什么样的？有什么特点啊？ 有正反两面，边缘锯齿状、叶面有隐藏的或突起的叶脉，叶脉像小血管一样在叶面上交织成独特的纹理。 如果我们把叶脉的纹理搬到我们的画纸上会是什么样呢？想不想试试？那先来看我是怎么做的。 四，教师示范 每一篇叶子都有属于它自己的个性，我喜欢这篇叶子的叶脉纹理，我要想在画纸上表现出纹理，那我要选择叶脉比较清晰的反面，在这一面，我要涂上漂亮的颜色，这时候我该选择什么样的颜色呢？ 因为我的纸是白色的，那么我要尽可能的选择深色， 涂色的时候要注意，水粉笔上的水要吸干，水粉颜色要控制好浓稠度，该涂色了，注意了，我是从左到右顺着一个方向涂得 为了避免颜色干掉，我快速的涂完就要开始印了，用一张纸附在叶子上，轻轻按压，揭开即可 它和我们画的有什么不一样？？ 像什么？？ 我们印出了叶脉的纹理，我看着它很像一棵大树的树冠，那我就添画几笔让他变成大树吧？这是我印和画相结合创造出的新作品，个性吧？这边还有（展示提前准备好的作品） 五 欣