小小计算器的教学设计.doc

《小小计算器》的教学设计 一、教学内容教学内容选用教学对象是小学级学生二、教学目标?技能目标：培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去的能力。培养学生调试程序的能力。培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 会利用计算器探索一些数学规律30=？天，24×34×30=？小时计算。可是口算一下子算不出来，怎么办？ 在平时日常生活中（比如菜场中的商贩）可以使用计算器，生活在信息时代的我们，可以利用电脑里的这位好帮手——计算器，它可以帮助我们解决这个难题，它在哪里呢？ 学生尝试练习：打开计算器，如果不会可以参照课本的打开方法。(谈话举例：如果你想到体育器材室拿个足球，你应该怎样的路径找？)示范打开，并介绍一下计算器的界面。 (2) 任务二：练习计算器的使用。 现在同学们能算出距离北京奥运会开幕式还有多少天、多少小时了吗？34×40=？24×34×40=？看谁算得又快又正确。请算得最快的同学说说是多少天、多少小时，其他同学也是这个结果吗？ 学生用计算器计算演示：30×34=1020 30×34×24=24480 师生总结：使用电脑中的计算器和使用一般的计算器相类似，只是将手指按键变成了点出鼠标。你只要单击窗口中的按钮或直接在键盘上按相应的数字及运算符所在的键即可。在电脑中，“＋”和“－”跟数学中的符号一样， “×”用“*”、“÷”用“/”代替。同学们会了吗？ (3) 学练结合，小组交流。 完成11页中试一试，将结果记在课本中，碰到困难可以到帮助上去寻找答案，完成后小组内交流答案，并找找错误的原因。 示范讲解删除键和清除键，输入12345，体会一下两个键的区别。 (4) 自学、用键盘指挥计算器。 教师引导：键盘上有一个小键盘，这个就是为了提高计算速度而准备的。在计算器窗口中用小键盘区上的键可直接输入所有数字和运算符，前提要留意一下Num Lock指示灯是否亮着。用主键区上的键输入“* ”和“+”时要按Shift键。 在你们每个人的键盘下都有一张纸，上面有一道趣味练习题，请同学们试一试，比一比。 趣味练习：请把蓝、黑、红、黄、绿五环中的题目，运用计算器计算，并探索简单的数学规律。比一比谁最快。 101×3= 101×6= 202×5= 303×7= 505×9= 请做得最快的5位同学上讲台讲讲为什么能做得这么快。同时引导同学们发现其中规律。 你们真聪明呀！小朋友们，其实我们在做任何事时都离不开我们的大脑，“电脑+人脑”才会做得更棒！记住了吗？ 小朋友们喜欢孙悟空吗？你们知道吗？孙悟空也许会成为我们2008年奥运会的吉祥物，他听说我们实验二小的小朋友非常聪明，所以今天他带来了一组资料想考考你们，你们能行吗？好，请看资料。 七、合作探究（小组合作，拓展练习）： 利用今天学过的知识，你能根据下面资料提供的数据得到哪些新的数据？ 为了北京成功举办“绿色奥运”的需要，山西省经过５年努力进行治沙还林。其中包括林业项目６７８万亩，草地治理１３６万亩，小流域治理１００万亩。昔日遭受风沙肆虐之苦的晋北地区，终于增绿添草。 中国运动员获得奥运会奖牌一栏表： 2004年雅典奥运会完全奖牌榜 排名 国家/地区 金牌 银牌 铜牌 总数 001 美国 35 39 29 002 中国 32 17 14 003 俄罗斯 27 27 38 004 澳大利亚 17 16 16 005 日本 16 9 12 006 德国 14 16 18 007 法国 11 9 13 008 意大利 10 11 11 009 韩国 9 12 9 010 英国 9 9 12 八、设计理念? ?? ?在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： ? ?? ?1、学科整合的问题。本课整合了、信息技术大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。? ?? ?2、讲练结合。? ?? ?3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。? ?? ?4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。? ?? ?5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。